一篇详细的教案是让我们的课堂顺利展开的基础，重视教案的写作是提高教学质量的必要条件，下面是美篇吧小编为您分享的中大班音乐教案最新6篇，感谢您的参阅。
中大班音乐教案篇1
设计意图：
1.为了增加幼儿对过年的认识，营造过年时喜庆的气氛，让孩子了解过年是一件很开心，很快乐的事情。
2.幼儿大班年龄特点，对音乐已经达到了会唱，会跳，会打简单的拍子的程度我设计了这一节音乐欣赏课。
活动目标：
1.熟悉乐曲aba的结构，进一步体验乐曲欢快的情绪。
2.在掌握身体动作的基础上，将表演动作转化为身体动作，跟随音乐进行打击器乐演凑。
3.学习看指挥，对指挥的暗示及时正常的做出反应，保持自己的声部在整体中的协调。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点：
活动重点：欣赏音乐，感受全曲欢快，活泼，充满喜洋洋的气氛。
活动难点：感知第一乐段，第三乐段与第二乐段不同。
活动准备：
1.打击乐器：手玲，沙锤，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音频）。
活动过程：
一、导入部分
播放《喜洋洋》音乐带领入场。
师：哇，孩子们要过年了，真开心啊！你们过新年的时候都会干什么？（ 幼儿自由回答）
过新年的时候你们的心情是怎么样？ （幼儿自由回答）
教师小结：过新年的时候我们的心情是很开心，很快乐。
二、完整欣赏音乐和分段学习表演身体动作。
1.完整音乐欣赏
快过年了我们来演一个节目好不好啊？老师想到了一首很适合过新年的曲子，大家想不想听一听啊！（播放音乐，师做律动）
师：大家听完这首曲子，心里什么感受？心情是什么样的？
小结：这首曲子听起来很欢快，听了之后心里感到喜洋洋的，这首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段学习表演身体动作
师：你们想不想也跟着这首欢快的曲子来做一下律动啊？
出示图谱（一段一段的出示）
师：大家看到了什么？（头，肩膀，手，退）那说明我们到这个地方的时候要做什么？（拍手……………………）那拍几下呢？
（根据图谱提时回答）
我们一起看着图谱做一遍动作好不好？
（师边指挥边动作，幼儿跟着做动作）
师：小朋友们做的不错，现在我们跟着音乐来做一遍吧。
（师边指挥边做动作）
第二段，第三段跟第一段一样上。
师：很好，现在我们把这首曲子学完了，拿着第三段旋律你们有什么发现么？ 引导幼儿说出第一段和第三段的旋律一样。
师：这就是aba结构，（用字母a.b.a进行标注）
师：好，那现在我们随着音乐，一起完整的来一遍吧。
（师边指挥边做动作，幼儿一起做）
师：刚才大家表演的很棒，那现在我们分成三组来表演一下好不好？
（幼儿分成三组并分配每组任务）
师：大家注意一会儿看老师的指挥我会用动作，眼神来提示的孩子们明白了么？
播放音乐，教师做指挥，幼儿分组表演。
三、乐器表演
师：哇，大家配合的太默契了，老师突然有一个想法，如果我们再配上一些乐器，那我们的表演就更棒了。
师：小朋友们你们都知道那些乐器啊？（幼儿自由回答）
师：你们认识这些乐器么？（幼儿回答）
出示乐器让幼儿自由选择，先随音乐进行乐器表演，然后给幼儿分配任务，这一边表演的时候，那两组按节凑击打乐器无音乐先来一遍，然后加音乐完整表演。
师：太棒了，大家刚才的表演非常完美，那现在我们去做一些准备，然后，准备参加新年表演好不好？ 走喽…………
（随音乐出场，活动结束）
活动反思：
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
中大班音乐教案篇2
活动目标：
1.熟悉歌曲旋律，初步感知乐曲aba结构。
2.能借助故事情节，结合音乐创编鸭子行走、游泳、嬉水以及大风的动作。
3.听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
?挪威舞曲》音乐、仙女棒。
活动过程：
一、以故事引入，激发幼儿对活动的兴趣。
师：在这个奇妙的森林里，发生了一个有趣的故事，你们要仔细听，听完告诉我故事中有谁？发生了什么事？”
师提问：故事中有谁？发生了什么事？”
师：嗯，故事听完了，谁来说一说，故事中有谁？发生了什么事？
二、欣赏乐曲，感受乐曲aba的结构。
1.幼儿完整地倾听音乐。
师：嗯，是这样吗？让我们来听一听为这个故事所配的美妙音乐！听完后告诉大家你有什么感觉，或者听完后你想到了些什么？
小结：音乐听起来好像是在描述一群鸭妈妈一起出去玩时走路摇摇摆摆的样子。
2.引导幼儿根据故事情节，感知乐曲aba的结构。
师：“我们再来听一遍音乐，听听音乐哪个部分表现鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍，哪个部分表现大风来了。听出来的小朋友，可以坐在位置上用动作表现出来。
3.让幼儿完整的听音乐。
师：“这个音乐共有几段，和我们以前学过的什么音乐是一样的结构，这种节奏型叫什么节奏型？”
三、引导幼儿分段欣赏，创编动作，感知乐曲的aba结构。
1.欣赏第一段，引导幼儿创编鸭子行走、游泳、嬉水的动作并随音乐表演。
2.欣赏第二段，引导幼儿创编大风动作并随音乐表演。
3.欣赏第三段，引导幼儿理解乐曲的aba结构，并随乐表演。
4.鼓励幼儿随乐完整地表现。（重点指导幼儿听到a段音乐时，大胆随乐表现小鸭行走、游泳、嬉水的样子以及大风过后小鸭的'举动；当听到b段音乐时，表现大风的动作。）
四、随音乐做游戏。
?仙女施魔》
师：现在我们一起来玩个游戏，老师扮演仙女，魔棒一指“变出许多鸭子”，幼儿自由找个舒服地位置做出鸭子的动作。（如：鸭子行走、游泳、嬉水的动作）当听到风来了的音乐时，幼儿立刻不动或者用大椅子来当躲的地方。风停后，鸭妈妈和鸭宝宝继续在草地上开心地玩耍！
师：听音乐！注意哦！鸭妈妈要带着她的鸭宝宝才能出去哦。（引导幼儿注意前奏）
五、结束活动
师：鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天，现在他们也累了，鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。
中大班音乐教案篇3
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，会看图说话。
2、学习句式"有的…、、有的…、还有的……"
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、幼儿随音乐走进教室
刚才小朋友进来的时候听到了什么?这是小鸟们在开音乐会呢!我们也去看看吧!
二、引导幼儿观察图片，借助小人图示学习看图说话
1、哇，小鸟音乐会真热闹!大家仔细看看小鸟们是在哪里开音乐会?请用完整话说。(画出小人的头)
2、请小朋友仔细看看音乐会上的小鸟们都在干什么?谁想把自己看到的跟大家说一说?
音乐会上是一只小鸟在表演还是有许多小鸟在表演?
3、小朋友用自己的话把音乐会上小鸟们的表演都讲一讲。(画出小人的身体)
4、老师这里有一个有趣的句式"有的…有的…还有的…"谁能用这个句式把音乐会上小鸟们的表演连起来讲?自己试一试。(画出小人的胳膊、腿)
5、小鸟音乐会结束了，你们觉得小鸟音乐会办得怎么样?(画出小人的脚)
小结：刚才小朋友已经讲了一段非常完整的话，有头，有尾，中间还用了有趣的`句式，听起来真是一个好听的故事呢。
三、游戏《班级音乐会》
小鸟们想邀请我们大五班的小朋友举办一个自己的音乐会，你们愿意吗?音乐会上需要许多的演员，我们分成六组来表演，商量一下你们组要演奏什么乐器?谁来指挥?表演开始后，老师给大五班音乐会拍张照片。请小朋友看照片讲一讲大五班音乐会的故事。
四、结束
你们现在已经是大班小朋友了，以后说话就要有头有尾，这样别人才能听懂你的话，才会喜欢听你说话。
活动反思：
1、在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
2、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。
中大班音乐教案篇4
一、教材分析：
梦对于每个幼儿来说都不陌生，而且每人都会有一个美好的梦想。《小鱼的梦》这首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律宁静柔和，歌词优美切近幼儿生活。歌曲呈现了小鱼梦中的情景一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，哄它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。这首歌曲把小鱼、星星、风儿拟人化，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。
孩子学习唱歌，不只是提高幼儿音乐的认知与技能，关键是要用音乐本身去打动孩子，通过反复欣赏让孩子从心底里感受音乐作品的情感、情绪和美，从而体验生活的美好、生活中的真爱。
二、目标的设计
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2．能运用已有经验根据歌曲旋律仿编歌词。
3．在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：能运用原有经验进行创编歌曲并进行演唱。
经过一次试教下来，在听课老师的指导下对目标有了一定的修改，如下：
活动目标：
1．感受歌曲宁静、柔美的旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2．在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。
活动重点：熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
活动难点：感受歌曲的旋律美和意境美。
在这次的执教中，我特意按照自己所设计的目标进行开展活动中，可是在实际的教学中，对于歌曲旋律的优美，小鱼的幸福感在歌唱时体现的还不够。
三、各环节实施状况
首先，这是一首很美的歌曲，为了让孩子们进入到优美，宁静的环境中去，我采用了一首轻音乐入场，让他们感受这个活动的气氛的轻轻的柔柔的。从开始幼儿的表现来看，这个作用还是有的，他们很快进入了这个情境当中。在活动的第二个环节，我又通过配乐欣赏故事，进一步让孩子们感受歌曲的意境。在歌曲的学习中，每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会，我让幼儿在理解歌词内容环节中，运用故事再现法，师配乐讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事，引导幼儿思考：“故事里有谁?小鱼梦见了什么？”我又通过让幼儿欣赏歌曲一遍，充分让幼儿感受歌曲，当我问孩子们听了这首歌有什么感觉时，他们都说出了感觉：轻轻地，柔柔的很好听。接着第二遍我是通过看图谱清唱，通过提问帮助幼儿理解歌词内容。我又通过幼儿说，我唱的方式让幼儿进一步熟悉歌词以及旋律，在我唱完了以后让幼儿跟唱，以及让已经会唱的幼儿进行示范唱其他幼儿跟唱来让幼儿学习歌曲，通过各位幼儿的示范唱，其他幼儿也很快就会唱了。在大家都会唱了的基础上，我让幼儿分角色进行演唱歌曲，一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲时，我是说愿意当风的小朋友唱——唔唔唔，结果几乎没有小朋友愿意当风，场面有点尴尬，可能在多功能厅上课，下面听课老师坐着，小孩子就有点胆怯了，如果再来一次的话我会分男生女生来演唱歌曲。这样就不会出现没人举手，我只好直接请人的尴尬场面，也可以避免时间的隐性浪费。
四、活动中的优点与缺点
活动中在准备工作还是做的挺到位的，包括课前准备好图谱教具，轻音乐和歌曲录音。活动室的窗帘拉好，营造了一种昏暗的环境，以轻音乐让幼儿进场，让幼儿很快的进入到这个情境之中。在没有伴奏的情况下能唱准音。让幼儿熟悉歌曲的旋律，通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词，初步学唱歌曲。在这个活动中我觉的我让孩子们唱的感觉还不够美，和幼儿之间的互动，给予幼儿的回应还不是很自然。
音乐活动很难上，每一次的尝试都是一个使自己进步的机会，在以后的活动中我会更加努力，多尝试上音乐活动，让自己的音乐教学技能有进一步的提高。
中大班音乐教案篇5
在音乐教学中，发展孩子的音乐听觉，培养其对音乐好的感受能力，是音乐教学的首要任务，是孩子学习音乐其他方面技能的基础。也就是说，音乐教学首先应该解决的问题是使孩子会听。
一般来说，我国的儿童并不习惯于听音乐，对于没有太多聆听经验的儿童来说，安静地坐下来欣赏音乐是非常枯燥的，但是如果在听音乐的同时配合一些自然的动作的话，不仅会使听音乐的过程充满乐趣，还能帮助孩子们对音乐的理解。因此，加强音乐欣赏教学，培养孩子“听”的艺术，提高音乐鉴赏能力是非常重要的。因此我设计了这堂圣桑的《狮王进行曲》欣赏活动。
?狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，乐曲《狮王进行曲》一开始便用钢琴的颤音形成森严和森林气氛，接着弦乐和钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先用钢琴一适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题：沉重有力的颤音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了有低音曲的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
我通过让孩子在欣赏音乐的同时，不仅理解音乐所表现的内容，而且发挥孩子的想象力，大胆的用动作把音乐的内容表现出来。
·活动目标
①引导幼儿想象音乐所表现的故事情节，初步了解作品的三段体结构和它表现的形象、内容。
②启发幼儿创造性地用动作表现音乐中的形象及动作。
③培养幼儿注意倾听的好习惯。
·活动准备
①课前反复让幼儿听《狮王进行曲》，但不告诉幼儿乐曲名称。
②录音机、磁带、图形谱、磁铁数块
③各种动物头饰：狮子、兔子、树、羊、松鼠等
④报纸数张、黑板两块
· 活动过程实录
一、引起幼儿听的兴趣
（教师在黑板上画一只耳朵，）问：“这是什么？（耳朵）耳朵是作什么用的？”（听声音、听音乐等）“好！那就请大家闭上眼睛，专心用你的耳朵来听声音。”（幼儿闭上眼睛）老师拿一张报纸在幼儿的面前晃一晃，问“你听到什么声音？”（老师表扬孩子们听认真、仔细）老师将报纸揉成一团，再把报纸撕成一条一条，继续让幼儿听辨。
二、节奏练习和发声练习：
1、节奏练习：
老师：“今天，森林里要举行一个盛大的晚会，森林里的小动物们特别希望我们大二班的小朋友也去参加，你们想去吗？（想）哎呀！是什么样的晚会呢？我特别想知道，你们想不想知道呢？（想）别着急，我们一起来做火车司机，把火车检修一下，这样才能很安全地到达森林。好，司机准备。”（老师弹琴）
由于在平时的音乐活动中节奏练习我们经常用上，因此孩子很快能明白我的用意，并且在家长和老师面前幼儿的表演欲望很强，幼儿在表演给爸爸妈妈看时，效果非常好。
2、发声练习：
老师：“我看每个小朋友都很认真，现在我们一起把火车的叫声练一练。”（老师弹琴）
老师：“现在我们的火车已经检修好了，火车就要开了。”（老师弹琴，幼儿做游戏《开火车》）
三、欣赏主题音乐
1、欣赏第一遍音乐
“美丽的大森林到了。听，音乐响了，（教师很自然的带领幼儿坐在地板上，放音乐《狮王进行曲》，）你听完了这段音乐后，你们觉得小动物们要为谁举行盛大的晚会？”（提问幼儿）
在幼儿猜测小动物时，有的幼儿回答：老虎、大象、豹子、猴子等，单单没有回答狮子的，在这里我有些着急，急于想让幼儿跟着我的思路走，就直接告诉幼儿答案了，这是我在今后教学中应该注意的。
2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容以及自己的感受。
①“原来是森林之王狮子的生日晚会就要开始了，那么王老师请小朋友听听前奏的音乐，听听小动物们在干什么？”（放录音）“这几小节的音乐听上去感觉是怎样的？”（小动物在列队迎接狮子）
②1-4小节：狮王出现
“我们再听听这四小节，你听上去有什么感觉？”（音乐很沉重）“小朋友都知道，狮子是兽中之王，是很威猛的，狮子在吃小动物的时候，是什么样的？它能对小动物说些什么？
在平日的音乐教学中，我特别注重幼儿对音乐的感受，常常放一些不同题材的幼儿歌曲或乐曲让幼儿欣赏并说出自己的感受，因此在这一环节中，幼儿很轻松地就能说出自己对这段音乐的感受。
出示乐谱1，教幼儿语言节奏：
我就是那森.林之王，没有谁能比我强—，
我要把那所.有动物，一个一个都吃光—。
③5-8小节：狮子的吼叫
“狮子看见小动物们都在列队欢迎它，就高兴地吼叫起来，狮子一共吼叫了几次？让我们来欣赏下几小节”（四次，并让幼儿吼叫）
幼儿特备喜欢模仿狮子的吼叫声，因此在这一环节中，孩子的兴趣特别高涨，以致没有听清楚音乐模仿狮子的吼叫声共几次，在这一点上我要特别注意细节，在欣赏前向幼儿讲清欣赏时的要求。
④最后几小节：狮王加入小动物的舞蹈队伍，最后吼叫一声
“狮子的生日晚会，小动物会为狮子做什么？让我们来听听下面的音乐”（放最后几小节）“你听这段音乐，你觉得小动物在为狮子做什么？”（跳舞、演奏等）
由于幼儿的经验不足，在想象小动物们为狮子做什么时，幼儿的思维没有得到很好的发挥，幼儿除了说唱歌、跳舞外，没有发挥出更具有创造性思维的想象。
3、教师讲自己听到音乐后的感受。（讲故事）
森林之王狮子的生日晚会就要开始了，乐队吹起了号角，狮王大摇大摆、非常威武地走了过来。它看见大家都在列队欢迎他，就十分高兴地吼叫，乐队在为它伴奏，小动物们跳起了舞蹈，祝狮王生日快乐。狮王不由得加入了小动物们的舞蹈队伍。最后，它大吼一声，把小动物全吓跑了。
4、请幼儿完整欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节。（教师给予适当提示）
四、创编并表演
幼儿自选动物头饰，教师当狮子边听音乐边玩狮子捉小动物的游戏。
由于幼儿的想象思维没有得到很好的发挥，因此在第一次表演时，幼儿表演的不是很好。
特别是当狮子的音乐出现时，其他小动物都尖叫起来，听不清音乐；第二次表演在我的提示下，比上一次有所好转。课后我将道具和音乐放在游戏活动中，并单独指导几个能力强的孩子进行表演，幼儿发挥的很好，我们还在此基础上有为能力弱的孩子增加了表演的道具，如让他们扮演能移动的石头、大树等一次来增强表演能力弱的孩子的'表演能力。
中大班音乐教案篇6
设计意图：
活动室里常常会出现这样一幕：男孩子把住活动室的门，不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢？我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣，它富有情节，琅琅上口，贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗？于是，我将童谣内容进行剪辑，并配上旋律，以对唱的形式重新演绎，使童谣变得既有传统色彩又有现代气息，而且富有游戏性。
目标：
1、学习用对唱的形式演唱童谣。
2、运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。
3、遵守游戏规则，体验合作游戏的快乐。
准备：
ppt（演示文稿），自谱童谣旋律（见附），歌曲音带。
过程：
一、欣赏歌曲，感知对唱
师：今天老师给你们带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看，小哥哥已经来到了城门前。（播放歌曲。）
师：你觉得这首歌曲和平时听的歌曲有什么不同？
师（小结）：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人回答，这是一首问答歌。
（析：这是一首对唱歌曲，歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式、既对曲式有了初步的感知，又产生了演唱的欲望。）
二、理解歌词，学唱歌曲
1、观看课件，感知歌词。
师：歌曲中谁在问？谁在答？问了什么？又答了什么？我们再来听一听这首歌。（播放歌曲。）
师：你听见小哥哥问了什么？城门又是怎么回答的？（教师根据幼儿的回答出示相应图片。）
（析：富有故事性的课件画面，有助于幼儿理解歌词，明确问答关系，从而从根本上产生学唱的兴趣。）
2、运用图谱，理解歌词。
（1）欣赏完整图谱。
师：小哥哥对着城门还问了什么呢？我再唱一唱，你们听仔细。（教师清唱，并根据幼儿的回答。）
（2）理解歌曲情感。
师：你觉得这座城门怎么样？
幼：高大、威武、了不起。
师：你知道“三十六丈高”有多高吗？请你用动作做一做。
幼：就像摩天大楼一样高／很高很高／高到云里都看不见。
师：城门在回答时的语气是怎样的？为什么？
幼：它很高大，很了不起，回答时声音很响亮。
师：开不了门，就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁？
幼：用大刀砍／用大斧砍。
师：金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断？城门回答时的语气是怎样的？为什么？
幼：金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固，它回答的语气很坚定，一点都不怕。
师：小哥哥有没有放弃呢？
幼：没有。
师：最后他说了什么？
幼：看我一手打得城门开。
师（小结）：小哥哥勇敢、自信、坚强，所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固，所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。
（析：排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明，也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短，充分理解不同乐句所表现的不同情绪，进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征，为他们分角色演唱打下了基础。）
3、大胆表现，演绎歌曲。
（1）配上动作，完整演唱。
师：小哥哥问了城门几次？城门答了几次？现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。（幼儿演唱。）
师：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。（幼儿演唱。）
（2）发挥想象，创编造型。
师：小哥哥说完最后一句，做了一个很有力量的造型动作，城门打开了吗？我们一起看一看。
师：我们也来学学小哥哥做一个造型动作，比一比谁的动作最有力量。（幼儿做造型动作。）
师：请你们走到城门前，在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作，看一看城门会不会被你们打开。（幼儿完整演唱后，表示城门被打开。）城门被你们打开了，我们给自己鼓鼓掌。
师（小结）：城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮，你们的动作比小哥哥还果断有力，你们真棒！
（析：在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上，教师增加了感知形象特征的环节，让幼儿感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色，而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。）
三、扮演角色，多种形式演唱
1、扮演角色，学习对唱。
（1）多问一答。
师：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试开一开我这座城门？你们当小哥哥，我来当城门。（师幼演唱。）
师（小结）：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆。我听出来了，你们都是不放弃的小哥哥，所以我的门被你们打开了。
（析：歌曲的难点主要是提问部分，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样更能激发幼儿的挑战精神。）
（2）多问多答。
师：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对面站好，唱唱这首问答歌。
（3）一问一答。
师：你想不想和好朋友一起唱歌？两个好朋友面对面商量一下谁来问，谁来答，等会儿还可以互换。
（析：有了前面和教师“多问一答”的互动体验，幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿，幼儿演唱时需要和谐一致，这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴，相互协商，满足了幼儿自由表现的愿望。）
2、制定规则，开展游戏。
（1）讨论、制定游戏规则。
师：下面，我们请一部分小朋友当城门，一部分小朋友当小哥哥，边唱歌边玩游戏。请问，如果你当城门准备怎么守，你当小哥哥又准备怎么攻？
师（小结）：小哥哥来攻城，城门必须手拉手，威武地站着不动，两手紧紧地握住，把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻击小朋友（城门）的身体。攻进城者为胜。（幼儿游戏。）
师：我来采访一下胜利者：你此时的心情如何？你是怎么攻进城的？
师（小结）：我发现城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去，获胜了。你们想一想，怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢？
幼：我们把手放低些，两脚分开挡住他们。
（2）互换角色重复游戏。
师：我们交换角色再玩一次。
师（小结）：攻城不仅要有力量还要有智慧，小朋友们想了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。
（析：在这个环节中，活动进入高潮，幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏，不仅使游戏的趣味性更浓，也使演唱变得轻松自如。）
四、合作游戏，拓展经验
师：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗？
幼：换铁大门／在大门上钉钉子／换大锁／在大门前设置陷阱……
师：老师有个好办法，我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗？我们一起拉起手来，一边唱歌一边变。
师：我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢？我们下一次接着玩。
（析：教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活，各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现，也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作，更让游戏内容得到了拓展。）
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