培养综合素质的教案能够促进学生全面发展和综合素质提升,教案需要与实际的学习目标相匹配,才能帮助学生更好地达成学习目标,下面是美篇吧小编为您分享的音乐木偶人教案7篇,感谢您的参阅。
音乐木偶人教案篇1
目标:
1.感受音乐的旋律,在初步熟悉音乐的基础上,有节奏模仿木偶动作。
2.体验小木偶不怕困难,勇往向前的精神。
准备:
小木偶的相关录像、头饰、音乐
过程:
一、情景导入
1.幼儿园来了一位朋友,你们看它是谁?
衔接:它有这木头做的身体,很可爱,它就是小木偶。小木偶很喜欢跳舞,你们想看看小木偶是怎么跳舞的吗?(观看录像)
2.我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗?
小结:小木偶和我们小朋友跳舞是有区别的,它跳起舞来,木木的,头基本上是不动的,手的动作幅度较大。
二、欣赏歌曲
(一)第1遍欣赏:
小木偶着急了,它想邀请小朋友一起来跳舞,我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的?(教师边跟着音乐,边做动作,幼儿欣赏)
(二)第2遍欣赏:
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我们一起来学一学吧。(鼓励幼儿跟着音乐大胆做小木偶跳舞的动作。)
三、做游戏
1.出示小木偶
小木偶带来了一位新朋友,瞧瞧它是谁?衔接:它的名字叫匹诺曹,他是个爱笑的木偶,也很喜欢跳舞。那我们一起来和匹诺曹学习跳舞吧!他正在做什么样的动作?谁想来学学他。
(听音乐,引导幼儿按节奏,做出木木的东作来。)
2.引导幼儿选卡片,做动作
老师给每个小朋友提供了一张匹诺曹跳舞的卡片,每张卡片上的跳舞的动作都不一样,我请小朋友每人选择一张图片,按照图片上的小木偶的动作表演,看谁表演得像。
3.同伴互相交换红绿小人,进行表演。
音乐木偶人教案篇2
活动目标:
1、能熟练运用互补、互换的方法进行10的分合操作,知道10有种分合法。
2、学习书写数字10,掌握10的正确书写方法。
活动准备
1、小木偶图片;1—10的数字卡片;雪花片
2、幼儿用书第3册第33页
活动流程:
一、开始部分
教师出示木偶图片,今天老师带了一个小木偶要和小朋友一起游戏,他想先和小朋友玩一个“碰球”的游戏,要求小木偶手里的球和小朋友手里的球合起来是9。“嘿嘿,我的1球碰几球”“嘿嘿,我的1球碰8球”。用此形式来复习9的分合式。
二、基本部分
教师以小木偶寻宝的游戏口吻,,引导幼儿观察并发现分合式的'互换、互补规律,启发幼儿熟练运用互换、互补规律得出10的分合式并做好记录,教师在旁边观察并指导。
⑴、小木偶说要带小朋友去数字王国探险,王国里的秘mi花园藏着很多宝藏,小朋友想和小木偶一起去寻宝吗?
(2)、教师出示雪花片做的花坛,这里是数字王国的秘mi花园,它的里面有5个花坛,请小朋友观察一下每个花坛里有几朵花,并根据花的颜色把每个花坛里的花分成两组,并做好记录。小木偶想和小朋友一起观察第一个花坛里的花。可得出10可以分成1和9;10可以分成9和1。让幼儿观察分合式的不同,可以发现分合式的互换规律:分合式左右两部分分数的位置可以互相交换,变成两个分合式。
⑶、请幼儿自己观察完成剩下的花坛,分别用互换规律得出10的其它分合式:10可以分成2和8,10可以分成8和2;10可以分成3和7,10可以分成7和3;10可以分成4和6,10可以分成6和4;10可以分成5和5,让幼儿记在记事本上。请幼儿数出10共有几种分合式?(9种) 教师和幼儿小结:一个数的分合式数量始终比总数少一。
⑷、小木偶要给数字10个兄弟排排队,请小朋友好好观察一下,看看怎么排合适?让幼儿观察、发现分合式的互补规律:分合式左右两个部分数,左边的数逐渐增大,右边的数就会逐渐减小,无论怎么变化,它们的总数是不变的。
3、小木偶和我们在数字王国里找到了数字10的兄弟,就让他们和我们一起回家吧,看看他们能给我们带来什么神奇的魔力。看幼儿用书,复习10的分解组成。
三、结束部分
学写数字10,并向老师展示自己的作品。
教师讲解并演示10在田字格的正确写法:⑴写在田字格的左半格,斜竖要直;0写在田字格的右半格,不要写出格。⑵提醒幼儿握笔和写字的姿势,幼儿完成后随音乐向老师们展示自己的作品。
活动延伸:
晨间、区角活动中引导幼儿做举牌或碰球游戏,不断理解数的分解组成。
音乐木偶人教案篇3
活动目标:
1.通过故事理解诚实的重要性。
2.了解诚实的含义,知道诚实是一种良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇记》和中国的《狼来了》,孩子们愿意做诚实的孩子。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
1.图片《木偶奇遇记》、《诚实宝宝》
2.视频《狼来了》
活动过程:
一、活动导入
1.师:“奇瓦迪的邻居是一个寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴,于是雕刻了一个什么出来呢?我们一起来听一听这个好听的《木偶奇遇记》故事吧!”
2.听故事《木偶奇遇记》。
二、理解故事内容
1.播放故事情节,边听边讨论故事内容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?
谁施了魔法,让匹诺曹动了起来?
匹诺西爱玩耍,不爱上学。有一次走到一半,听到喇叭声、鼓声,他想去看什么?
匹诺曹拿着5枚金币往家跑,路上遇到谁了?狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的?
狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上,谁救了他?
匹诺曹一说谎,鼻子会怎样?
匹诺曹为什么要说谎?
匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去?
你觉得匹诺曹是什么样的孩子?
2.小结:匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子,但是他认识到自己说谎是不对的,马上去改正,他还是一个好孩子。我们小朋友们要诚实、不说谎,还有知道错了马上改。
三、理解中国《狼来了》故事
师:中国的《狼来了》故事也同样告诉我们一个道理:要做诚实的好孩子,不能说谎。
四、联系实际,拓展经验
1.引导语:刚才的故事告诉我们说谎的害处,小朋友要做诚实的好孩子,不能说谎。
2.提问:你以前有没有说过谎?以后你还会说谎吗?
3.小结:小朋友们都很棒,我们从小就要养成不说谎的好习惯,即便我们犯错了,认识到错误并改正也是好孩子哦!
活动反思:
?木偶奇遇记》是孩子们都熟悉的故事,故事中的主人公匹诺曹从一个调皮捣蛋、经常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通过故事,孩子们认识了木偶这一戏种,偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式,它集说、唱、演为体,具有深厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵,激发幼儿对民间艺术的兴趣,培养民族自豪感。偶戏这样的艺术表演形式,对于现在的孩子们来说,很少有接触和欣赏的机会了。在活动中,我让孩子们分角色扮演,深入体会角色的意义,同时也增加了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜欢的角色,都喜欢模仿木偶的走路方式,在表演的同时,也明白了犯错之后要知错能改,养成诚实的好品德。
音乐木偶人教案篇4
【活动目标】
1、学会依木偶的形象创编歌词,并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能:摇头、点头、做操的动作。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】
物质准备:磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景:使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等),数量超出幼儿的人数。
技能准备:幼儿已学过操作木偶的简单技能,幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
知识准备:
(1)幼儿已经欣赏过歌曲,并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
【活动过程】
1、律动:木偶模仿音乐,教师以小木偶人的身份引入,引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室,要求幼儿动作要合拍,要像木偶人的动作。
2、练声:木偶学唱歌,教师示范讲解,引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的.身份引入,引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》,要求幼儿眼睛看着木偶,边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍,教师同样以木偶小象的身份,引导幼儿边唱边操作木偶,要求幼儿要唱准,还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入,引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如:可爱的小象套在手,我们把它逗一逗,拍拍手,点点头,摇摇脑袋点点头,跟着我呀做早操,一二一二摆摆手,我们都是好朋友,我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词,并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词;引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词;鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时,教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能:摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后,教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶),边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视,引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱,教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈:杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作,要求:
(1)动作要像木偶,弯腰、双臂侧平举并放松。
(2)动作要合拍,符合音乐形象。
5、舞蹈:“杂偶”出室,要求幼儿的动作要合拍。
【活动延伸】
引导幼儿观看有关木偶表演的节目,让幼儿对木偶有更深入的认识,在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
音乐木偶人教案篇5
设计思路:
选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品,孩子们非常喜欢听这个故事,他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的,我尝试着把音乐与文学进行有机整合,提升孩子关爱他人的积极情感,丰富他们的肢体表现经验。
活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材,营造了浓郁的音乐氛围。其中,《木偶兵》是主体音乐,它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。情感方面的价值:活动以情感为主线,传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下,通过自己的努力与爱心,最后变成了一个真正的孩子”,让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦,激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值:注重幼儿自发的表达表现,在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬),并创造性地表现小木偶不同的动态,积累肢体表现经验,自主地表达对音乐的感受。
环节设计的思考。凸显情景:活动以故事情景贯穿始终,通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体:活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园),有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力:在整个活动中,教师的站位比较靠后,没有直接的动作示范与幼儿模仿。而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。
活动目标:
1、借助音乐与情境,大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态,积累僵硬的动作经验。
2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦,愿意在日常生活中关心、帮助他人。
活动准备:
1、幼儿前期经验:听过故事《木偶奇遇记》,初步感知过小木偶的动作。
2、环境与材料创设:
①ppt(拥挤的马路、空旷的草地等);
②flash:仙女姐姐、美丽的小花园;
③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;
④音乐:《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;
⑤充气榔头一把。
活动过程:
一、小木偶诞生
媒体呈现“木偶奇遇记”的画面,引发幼儿的回忆。
引导语:老木匠的本领可真大,今天我也来学做故事里的老木匠,小朋友们就是小木头,等会我敲到哪根木头,哪根木头就变成我的小木偶,跳到中间摆出一个小木偶的造型,好吗?
1、播放《七式进阶》音乐,教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。
a段音乐:做刨木、锯木、敲钉子状。
b段音乐:用充气榔头在“5—3”(嘟一哒)处随意敲击幼儿,幼儿摆出各异的造型,表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性,可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶)
2、播放“木偶兵”背景音乐,做游戏“我是木头人”(边念儿歌边模仿小木偶的动作),积累僵硬的动作经验。教师:我们都是小木偶,让我们一起来玩玩“我是木头人”的游戏,看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人,不许讲话不许笑,还有一个不许动”(两遍)。
游戏:关节动一动。规则:“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下,小木偶就把那里的关节动几下。(提醒小木偶动作幅度要大些)
3、幼儿随“木偶兵”音乐完整表现。教师随机辅以情景性语言,如把手伸出来,往上伸一伸,往前走一走,一起问个好……
二、小木偶变身
出现仙女,提问:你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶?
1、播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。
教师:你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助,你们想帮助谁?怎么帮助他们?
2、小木偶帮助警察指挥交通(个体表现)。
(1)媒体演示情景——拥挤的马路
创设语言情景:马路上太拥挤了,警察叔叔忙也忙不过来,你们愿意帮忙吗?
(2)小木偶随音乐帮助警察指挥交通(感知僵硬的动作),可以边随音乐表现边用有节奏的
语言:我帮警察|指挥交通|请你等一等|请你快通过|……(可请个别动作较形象的小木偶来表现,集体模仿)
教师:警察叔叔说,在你们的协助下马路变通畅了,真要谢谢你们。
3、小木偶帮助花匠植树种花(合作表现)。
(1)媒体演示情景——空旷的草地
创设语言情景:你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?
(2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景
怎样才能变成美丽的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言,如我把泥土松一松,我给小树浇浇水,小树小树快快长……
分组:可以两个好朋友一组、也可以几个好朋友一组一起来植树种花,要先商量好谁来植树种花,谁来装扮小树小花。
幼儿尝试合作表现,教师观察。要点:观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样,关注幼儿的合作表现情况。
(3)小组交流、分享(有侧重地选取)
(4)媒体演示:空旷的草地变成了一个美丽的小花园,鲜花盛开、绿树成荫,引发幼儿积极的情感体验。
教师:草地变成了美丽的小花园真是太让人高兴了,大家都说谢谢你们。
三、小木偶美梦成真
仙女姐姐:恭喜你们,从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子们欢呼:“谢谢你,小仙女!”
教师:我太高兴了,你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放《杜鹃圆舞曲》音乐)。
幼儿合作自由舞蹈,体验小木偶变成小朋友的快乐心情。
教师:让我们把爱送给身边更多需要关心的朋友吧!
音乐木偶人教案篇6
一、活动准备:
1、物质准备:磁带(木偶模仿音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景:使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等),数量超出幼儿的人数。
2、技能准备:幼儿已学过操作木偶的简单技能,幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3、知识准备:
(1)幼儿已经欣赏过歌曲,并对歌曲较熟悉。
(2)幼儿初步会创编简单的歌词。
二、活动过程:
1、律动:木偶模仿音乐,教师以小木偶人的身份引入,引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室,要求幼儿动作要合拍,要象木偶人的动作。
2、练声:木偶学唱歌,教师示范讲解,引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入,引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》,要求幼儿眼睛看着木偶,边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍,教师同样以木偶小象的身份,引导幼儿边唱边操作木偶,要求幼儿要唱准,还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入,引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如:可爱的小象套在手,我们把它逗一逗,拍拍手,点点头,摇摇脑袋点点头,跟着我呀做早操,一二一二摆摆手,我们都是好朋友,我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词,并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词;引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词;鼓励能力差的`幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时,教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能:摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后,教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶),边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视,引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱,教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈:杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作,要求:(1)动作要象木偶,弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍,符合音乐形象。
5、舞蹈:“杂偶”出室,要求幼儿的动作要合拍。
延伸:引导幼儿观看有关木偶表演的节目,让幼儿对木偶有更深入的认识,在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
附:歌曲
三、设计思路:
木偶以其稚拙、夸张的形象而深受幼儿的喜爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣,对木偶,特别是泉州侨乡的提线木偶感到十分的好奇,平时总是喜欢玩木偶,与同伴对对话,表演节目,也很爱问“为什么?”…… 根据《纲要》中提出的“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。”及“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性的发展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动,以下是选择其中较有代表性的活动,仅供大家参考。
四、活动目的:
1、学会依木偶的形象创编歌词,并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能:摇头、点头、做操的动作。
音乐木偶人教案篇7
活动目标:
1、在随乐游戏中感知乐曲abc结构,尝试自主创造及表现音乐。
2、能按照游戏规则按角色随乐进行表演。
3、感受乐曲欢快、诙谐的风格特点,体验随乐游戏带来的乐趣和挑战。
活动准备:
音乐:《啤酒桶波尔卡》,分段音乐、完整音乐
活动过程:
1、故事导入
l)教师:有一位魔法师,他制作了很多的木偶人。他想用强大的魔法让木偶人都动起来,让我们听着音乐,看一看奇迹能发生吗?
2)观看情景表演:魔法师和木偶人(教师拉出木偶,配乐表演a段+b段)
动作:锤子敲--起子--头部魔法(木偶头动)--手臂施法(木偶手动)--腰施法(木偶扭动)--腿部施法(木偶腿动)
3)师幼共同梳理故事情境
师:魔法师成功了吗?好的,小木偶向后走。魔法师的魔法厉害吗?想学吗?有没有信心能学会?在我们学会魔法之前,我们要先学会怎样制作木偶。刚刚魔法师怎么制作的?
2、分乐段、分角色感受音乐、表现音乐
①教师带领幼儿按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
②引导幼儿在教师的语言、动作指令下按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
③尝试自主按照游戏规则听音乐进行随乐游戏。
1)引导幼儿感知a段音乐(两次感知)
师:让我们跟着音乐来制作小木偶。我来检查一下你们制作木偶的情况。
2)引导幼儿感知b段音乐
师:都会制作木偶了吧,现在我们要对着木偶施魔法,要让木偶动起来。可是要让它动起来,我们还需要弄清楚几个问题,你们还记得魔法师对木偶的哪些部位施法了吗?
第一次验证答案:你们来当我的木偶,我来施展一次魔法,看看小朋友说的.对不对。
脑袋上面施魔法,小脑袋动一动,小手上面施魔法,小手也来动一动,身体上面施魔法,身体也来动一动,小脚上面施魔法,小脚也来动一动。
师:好的,看清楚了吗?是什么样的顺序?一共施了几次魔法?你们能不能像木偶一样,谁来告诉我木偶是什么样子的?(教师请一名幼儿示范---配乐施魔法,第一次幼儿坐着,第二次幼儿起立,第三次幼儿与教师交换,第四次两名幼儿互相玩)
师:接下来给一个挑战给你们,敢不敢接受?我们把制作木偶的过程和给木偶施法的过程连起来来一遍,试试看。(a段+b段音乐)
3)引导幼儿感知c段音乐
①迁移领袖模仿游戏的已有经验,按照游戏规则表现音乐。
②尝试自主进行随乐游戏。
师:小木偶能动了,他最想感谢谁呀?你们来看看我的小木偶是怎么感谢我的?(播放音乐c段)我的小木偶是怎么感谢我的?如果你们是小木偶,你们会做什么样的动作来感谢我?我们一起来学一学。
3、师幼共同完整欣赏、表现音乐
1)师幼共同梳理回忆故事情节。
师:今天我们听了一个很好听的故事,有一位魔法师,他制作了很多的木偶人,他想用强大的魔法让木偶人都动起来,小木偶动起来了,最后小木偶感谢他。
2)两两合作分角色表现音乐,感知乐曲结构(a+b+c)。
师:我们一起用音乐把这个故事表演出来,好吗?
3)引导幼儿自主创造表现c段音乐,并再次完整感知音乐。
师:现在我们都变成小木偶走出教室。(幼儿跟随教师带领,听音乐做木偶动作走出教室)
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