我喜欢的书教案8篇

保证了教案的质量之后，我们才能让课堂更生动，对于教案而言，只有保证质量才能让同学们爱上课堂，下面是美篇吧小编为您分享的我喜欢的书教案8篇，感谢您的参阅。

我喜欢的书教案8篇

我喜欢的书教案篇1

【活动目标】

1.感受歌曲温柔、优美的旋律，学习用连贯和跳跃的方法唱歌。

2.会看懂图谱，尝试用不同的方式演唱歌曲。

3.感受歌曲内容带给我们的快乐。

4.根据色彩进行大胆合理的想象。

5.培养幼儿良好的作画习惯。

【活动准备】

1.月亮婆婆头饰。

2.幼儿用书：《月亮婆婆喜欢我》。

3.音乐磁带、录音机。

【活动过程】

(一)游戏导入。(教师头戴月亮婆婆头饰，与幼儿共同做游戏，帮助幼儿熟悉歌曲和歌词)

1.教师：晚上，天上有什么呀?

2.教师：月亮婆婆会洒下月光，和小朋友玩游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起来玩“月亮走我也走”的游戏吧3.教师：这个好玩的游戏老师还把它变成了一首很好听的儿歌，我们一起来朗诵一下吧!

4.教师：好听的儿歌如果能唱出来就更好听了，你们听!(教师清唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》)

5.教师：歌曲里的月亮婆婆喜欢谁呀?她是怎么喜欢小朋友的?

6.教师一边带幼儿学唱前两句歌词，一边带幼儿做与歌词相应的动作。

7.教师完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。幼儿欣赏，再一次感受歌曲的优美旋律与歌词内容。

(二)幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。

1.教师带领幼儿随歌曲伴奏唱歌。

教师：演唱歌曲的时候我们要学会听前奏。

2.教师引导幼儿观察脚印图谱。根据图谱的暗示，选择不同的演唱方法。

教师：小朋友看，图谱上有什么?这些脚印一样吗?代表什么意思?

3.在教师帮助下，个别幼儿指图，集体演唱。

4.学习用连贯和跳跃两种方法学唱歌曲。

5.游戏：月亮走我也走。

(三)幼儿欣赏视频傣族舞。

教师：这首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜欢我》，是一首有着傣族风格的歌曲。傣族人能歌善舞。现在请小朋友欣赏傣族舞。

【活动延伸】

1.家园共育：家长可以与幼儿共同玩“月亮走我也走”的游戏，即家长跟着音乐的节奏向某个方向走，幼儿向同一个方向走，前后左右都可以，步伐也可以变化。

2.日常渗透：迁移在其他领域的活动中观察图示、标志的经验，提高幼儿理解、应用图示和标志的能力。在健康活动中，可以带幼儿玩“踩影子”体育游戏。

活动反思：

这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱教学活动,在这甜美的`意境中结束了。在下午的研讨活动中，其他上过这节活动课的教师纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点。一致认为这节看似简单的教学活动，包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享。就我个人从她这节成功的公开课中获得如下感悟和体会：

1、专业发展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手，五大领域的活动组织都要擅长。但要求精、求特，还是要结合自身的综合素质来发展专业特长。这位老师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好，潜心研究，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色发展。因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新;她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚。

2、教育手段要弃繁就简：常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体。片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进;教学具越多越能体现幼儿的自主学习。其实不然，这节教学活动就是非常简单几个字卡，就帮助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁就简，体现了教学准备为目标服务的思想。正是：山不在高，有仙则灵啊!

3、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的老师!在教学活动中激发孩子的兴趣这一情感目标，也是大家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的。但在实际的教学活动中我们又常常会忽略，或蜻蜓点水游离了目标。但这教学活动，没有听到一句“你真棒!”的评价，没有物质的奖励和诱惑，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织的活动中，她引发我们兴趣的，应该是那巧妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听!活动环节衔接层层深入、环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫。这就是一位优秀教师组织活动的策略!

我喜欢的书教案篇2

用实物引起幼儿观察的兴趣：活动前在家长的帮助下，孩子带来了柿子、苹果、弥猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龙果、橙子、冬枣、等等。活动一开始这么多的水果拓展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。在这么多的水果中有2种形态：圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感兴趣，争先恐后的介绍自己水果的形状，“老师，我的苹果是圆的”“老师，我的也是圆的”在孩子的回答中没有一个固定的模式，在活动中要求孩子用“圆圆的xx”“弯弯的xx”回答，这样孩子就会说“老师，我这是圆圆的苹果”“老师，这个是弯弯的香蕉”。在了解的水果的形状之后，让孩子说一说还有什么是圆圆的（弯弯的）？孩子就会说“月亮是弯弯的”“太阳是圆圆的”……幼儿语言完整规范，并激发了孩子说话的欲望，调动幼儿思维的活跃性。

用图片帮助幼儿回忆：在问到幼儿：“你还知道哪些水果”的问题时，小班幼儿由于经验少，好多孩子说“我还知道苹果（香蕉）（橘子）”虽然一再引导说“说别的小朋友没说过的，看看谁知道的多”，但是孩子们举手回答的依旧是眼前的一些常见的水果，只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝”，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。于是，我在网上找了许多的水果图片，并和幼儿一起看一看、说一说，你认识哪一些，这样既丰富了幼儿的经验又能调动所有的孩子的思维，引导他们去想“我吃过这种水果，它叫xx”。

让幼儿大胆用语言描述：小朋友喜欢吃的水果是多种多样的，在活动过程中有“最喜欢的水果”这一环节“你喜欢吃哪种水果？”“为什么?”回答是多样的，”“我喜欢吃香蕉，因为他吃起来甜甜的”“我喜欢吃苹果，因为妈妈说苹果营养好”“我喜欢吃葡萄，因为葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜欢吃西瓜，因为西瓜有好多的水”……孩子喜欢的原因是多样的，我的应答也是不同的“弯弯的香蕉，甜甜的”“红红的苹果最好吃”“大大的西瓜有许多的水份”老师给的回应有多样性，用肯定的话表扬了孩子的努力，通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答问题得到老师不一样的回应，让孩子的心理得到满足更加喜欢动脑思考，引起幼儿共鸣，激发其他幼儿思维的活跃。

不足：由于幼儿的年龄特点，好多小朋友在一开始看到有这么多的水果，都伸手去摸，还有几个手也没洗就悄悄的自己吃了起来。如果在开始的时候就告诉小朋友活动结束我们会一起品尝水果，这样幼儿可能会注意力集中点。

我喜欢的书教案篇3

教学目标：

1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。

2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。

3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、谈话引入

板书：小动物

师：你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?

2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。

3、突出“喜欢”，读好课题。

二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱

1、学习第一小节

(1)指名读第一节。

(2)引读理解种.种东西。

种.种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物?

2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。

板书：过山鲫鳖

3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解?

适时板书：热带生命力强(半小时)跃动找水

(1)随机复习理解、正音：干涸

(2)完整地介绍“过山鲫”。

三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事

(过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)

1、理解“逗弄”(学生自由说)

2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐

(1)指名读第4节

(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的

出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。

全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——(做动作)

(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?

板书：好奇

(4)体会作者在想像中获得乐趣

看着它跃动有趣在哪里呢?

板书：想像

想像它们在进行什么比赛?

指导读句

(5)抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。

这个“才”字说明什么?(舍不得)

所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?

虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。

3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训

(1)借助提示概括蠢事的内容

出示：虽然大人……但是“我”……结果……

(2)理解“大人再三嘱咐”的内容

思考：这句话有几层意思?

指导读出担忧、警告的语气。

(3)想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢

过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢?

创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。

引读，进一步体会大人的不放心

(4)联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。

创设情景，体会“我”当时的心理活动

师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊?心里想什么呢?

引导学生联系内容展开合理想象。

这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。

出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

进一步体会作者的“好奇”

小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。

(5)品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。

你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我;我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我;经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次，当我——。

理解愚蠢之处

再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:

(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

结合蠢事的结果，对照课题质疑。

联系最后一节的道理释疑

3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

附板书

我喜欢小动物

趣事(想像)“过山鲫”热带

(好奇)逗弄生命力强半小时跃动找水

蠢事(设想)鳖

我喜欢的书教案篇4

活动目标：

1、能够知道自己喜欢的动物的名称、外形特征、主要的特点以及生长环境。能对小动物进行简单的分类。

2、能够大方的表达自己喜欢这种动物的原因，分享交流自己的调查发现。

3、增加对自己喜爱的动物的了解和喜爱之情。

活动准备：

幼儿制作的“我喜欢的小动物”信息报；逛动物园的经验教师课件：幼儿喜欢的动物（长颈鹿、松鼠、豹子等）一段小动物的视频

活动建议：

一、谈话交流、初步引导幼儿交流自己喜欢的动物激发幼儿的兴趣

教师：你看我们的世界不光有人类还有很多的动物朋友，谁来说一说你喜欢那种动物，为什么？

教师总结：你们每个人都有喜欢的动物，有的人喜欢的动物一样，可是喜欢的原因却不一样。

二、幼儿自主交流，讲述自己喜欢的动物以及喜欢的原因

1、引导幼儿结合信息报讲述

2、同伴相互讲述，养成良好的倾听习惯。

3、引导幼儿观察动物的皮毛、花纹等特点便于幼儿进行讲述。引导幼儿介绍自己信息报上呈现的小动物的信息，清晰完整地介绍小动物的外形、本领、习性等。老师结合幼儿的经验及时地给予提升。

三、分享交流，大方交流自己喜欢的动物了解其外形特征、生活习性等特点。

1、引导幼儿了解动物的分类：分几类进行分享交流猛兽类：老虎、豹子

教师总结：刚才我们分享的这几个动物它们都有什么共同的特点？非常的凶猛、爱吃肉。

温顺动物类：兔子、鹿、马、长颈鹿等刚才我们分享的这些动物它们又有什么特点呢？身上都有皮毛、有头、躯干、四条腿、都是吃草的动物比较温顺。

特征分类：鱼类、哺乳类、两栖类、爬行类

饮食特点分类：青草类、肉食类、五谷杂粮类、

2、引导幼儿自主的给动物进行分类

师：你还想怎么分类？为什么？

（可以根据颜色、体型、生活环境等等进行分类）

老师注意巡回倾听。引导幼儿清晰地介绍、表述有关小动物的信息。

四、教师结合课件帮助幼儿小结提升有关动物的经验例如：老虎的虎斑纹、山中之王豹子的速度很快，生活在哪里、身上的花纹像什么呀？

五、活动延伸

分小组进行探究，首先让幼儿提问，带着问题形成探究小组进行探究活动。

我喜欢的书教案篇5

一、活动目标：

1、愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。

2、能大胆的使用普通话表达自己的想法。

3、激发爱动物的情感

二、活动准备：

1、经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。

2、物质准备：幻灯片动物园拍摄的照片。

3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。

三、活动过程：

（一）激趣导入

1、师："小朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？

1）引导幼儿根据自己的经验说说自己都看见过什么动物。

2、带领幼儿参观"动物园"。

1）播放多媒体课件观看各种动物的图片。

2）引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。

（二）幼儿与教师交谈。

1、请猜猜老师喜欢什么小动物？

1）请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物.

2）教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜欢，如：孔雀-美丽-会开屏…

2、请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么。

1）提问"你喜欢什么小动物？为什么？

2）鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。

3）请个别幼儿上来介绍喜欢的动物。

（三）送颗红星给喜欢的动物

1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。

（三）游戏：猜一猜它是谁？

1、请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！

（四）活动结束：

小动物们都很可爱，是我们的好朋友，我们要关心和爱护小动物。

活动反思：

一、创设情境，激发兴趣

?纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”为此，教师在活动前用心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开始时，幼儿听说教师要带他们去参观“宝宝动物园”,都高兴极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的兴趣。所有这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参与谈话的欲望，为后面的交流环节做好铺垫。

二、多种形式，引导交流

?3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，教师非常注重交流环节。分别采用了自由交流、分组交流、集中交流的形式，引导幼儿大胆交流。

（一）自由参观，自由交流。

在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，教师先引导幼儿认真观察并发现“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观察和已有经验，自由说出自己发现的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，教师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由交流。

（二）分组交流，大胆表述。

在分组交流自己喜欢的动物的环节时，教师能够积极地参与到幼儿的交流之中。在与幼儿交流的过程中，教师注意鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿轮流发言并注意倾听同伴的发言，提醒幼儿互相学习彼此的谈话经验。比如，当一位幼儿表述得较完整的时候，教师及时对该幼儿进行表扬，并提醒其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。

（三）集中交流，大胆表述。

在幼儿分组交流的基础上，教师再引导幼儿进行集体交流。在此环节中，教师不仅注重对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延伸，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜欢的动物是小兔子时，教师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也喜欢小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本领？”等等。这样做，既照顾到了个体，又照顾了全体。通过交流，幼儿之间的经验得到相互补充。

三、关注差异，个别引导

?纲要》中提到：“必须关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在“师幼交流，大胆表述。”这一环节的教学过程中，教师积极地加入到幼儿的谈话之中。在参与幼儿谈话的过程中，教师注意关注幼儿的个体差异，并且根据幼儿的个体差异采用不同的方式进行引导。

（一）针对能力较弱的幼儿：

教师注重引导他们大胆说出自己喜欢的动物的名称。在该幼儿出现因为急于表达而说不清楚的时候，教师能够提醒幼儿不要着急，慢慢说，同时教师注意耐心倾听该幼儿的讲述，在该幼儿表述不对或不完整时，教师不是急于为幼儿纠正回答或帮助其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导能力较弱的幼儿注意倾听能力较强的幼儿的表述。教师通过引导幼儿同伴之间的互相学习，拓展了他们的知识经验和表述经验。

（二）针对能力中等的幼儿：

根据小班幼儿的爱模仿的学习特点，教师在引导他们大胆说出自己喜欢的动物名称的基础上，教师使用平行谈话的方法为幼儿提供了新的谈话经验进行模仿。比如，在幼儿不懂如何表述时，教师这样对幼儿说：“老师也有自己喜欢的动物。老师喜欢的动物是孔雀。孔雀很漂亮，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”

（三）针对能力较强的幼儿：

教师则注重通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行交流。如“你喜欢的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本领？”等等。与此同时，教师还有意引导幼儿用声音、动作创造性地表现出自己喜欢的动物，并且请其他幼儿一起模仿该幼儿的表现。这样做对能力较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步增强了这些幼儿的自信心，同时又帮助其他幼儿拓展了他们的谈话经验。

教师根据幼儿能力的不同给予不同程度的引导和帮助，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有个性的发展。”

四、游戏形式，体验乐趣

小班幼儿的思维具体形象,爱模仿,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采用游戏的形式进行教学,如“小火车”的游戏形式入场、竞猜游戏，模仿游戏……，通过游戏，一方面幼儿使幼儿的游戏欲望得到了满足，另一方面幼儿的创造性能力也得到了发展。

五、结合回答，随机教育。

在教学过程中，教师还注意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活教育。比如当一位幼儿说小兔喜欢吃萝卜和蔬菜时，教师结合幼儿的回答教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本领是在遇到危险的时候能够躲进自己的龟壳里，教师从中教育幼儿要学会保护自己，不能随便让陌生人进门。

存在不足：

1、在教学过程中，教师对教育时机的把控还不够到位。

2、在指导语的表述上还不够精确简练。

3、在最后的游戏环节中，游戏的次数较少，不够满足幼儿积极参与游戏的欲望。

改进策略：

1、在交流中，教师还应进一步注意抓住教育时机，注意根据幼儿的个体差异，采用不同的方式引导幼儿大胆表述。

2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量精确简练，提高指导语的有效性。

3、在最后的游戏环节中，游戏的次数可适当增加，进一步满足幼儿积极参与游戏的欲望。

我喜欢的书教案篇6

教材简析：

本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。

设计理念：

?语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开，在中利用教学多媒体动画片，打开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的质量。

教学目标：

1、写自己想说的话。

2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。

教学重、难点：学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。

教学准备：教学挂图或动画片片断。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激发兴趣，导入写话课。

同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他们来了。

二、创设情境，回忆卡通人物。

出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。

三、小组练说，互相点评。

1、出示书中的要求练说。

（1）说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。

（2）用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。（教师把要求板书在黑板上）

2、先自己想一想：你最喜欢哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？

3、把自己想的与同桌交流，如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。

4、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。

5、在学生说时，教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。

四、练习写话。

同学们，在刚才的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。

五、评议修改。

1、教师巡视，指导写话有困难的孩子。

2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。（要选择有典型性的写话进行讲评，有佳文欣赏，还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。）

3、结合大家的评价，请把自己写的话再进行修改。

4、誊抄在写话本上。

我喜欢的书教案篇7

设计意图：爱玩、好动是幼儿的天性，通过观察，我小班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，让孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神，我设计了本次活动。

活动目标： 1、体验玩圈活动的乐趣。

2、能够大胆的探索、创造玩圈的方法。

3、练习跳圈、钻圈的动作。

活动准备：塑料圈每人一个、课件

活动重难点分析：重点：练习跳、钻的动作。

难点：创造圈的不同玩法。

活动过程一、情境导入

小朋友们，跟着老师一起去郊游好不好？（在郊游过程中让幼儿通过学习各种小动物的飞、跳、走等动作做好活动前的准备）

二、展??

1、幼儿每人一个塑料圈，自由探索玩法。

小动物们可喜欢我们小朋友了，他们还给我们带来了礼物，请小朋友们每人拿一个圈玩一玩，一定要注意安全，不要碰到其他的小朋友。

（1）幼儿自由玩圈，教师观察并随时提醒幼儿注意安全。

（2）请个别幼儿展示自己的玩法（例如：滚圈、套圈、转圈、跳圈等），其他幼儿一起模仿。

指导语："你是怎样玩圈的？请来展示一下"

2、学习钻圈，锻炼幼儿钻的基本技能。

(1)幼儿探索钻圈游戏，教师鼓励幼儿大胆创造玩法。

指导语：我想和小朋友们一起玩钻圈的游戏，请你们想想我们可以怎样玩？

(2)幼儿展示钻圈的各种玩法，练习钻的技能。（例如：从头到脚套圈、教师扶圈幼儿依次钻过等）。

3、学习跳圈，锻炼幼儿跳的基本技能。

(1)幼儿探索跳圈游戏，教师随时鼓励幼儿大胆创造。

指导语：和小朋友学会了钻圈的游戏，我非常高兴，我还想和小朋友一起玩跳圈的游戏，谁来想想可以怎么玩？

(2)幼儿展示跳圈游戏。例如：以圆圈为中心跳进跳出、圈摆成一列幼儿依次跳过、拼搭各种图形跳圈等。

三、结束

与小朋友一起听音乐跳圈舞进行放松练习。

指导语：小朋友们，让我们跟着音乐来跳个圈舞放松一下吧！

我喜欢的书教案篇8

设计意图：

我国是木刻版画的故乡，历史悠久，在世界上具有深远的影响。纸版画则是艺苑中新出现的一种版画形式，特别是吹塑纸画，它取材容易、工具简单、制作方便、效果独特，可以拓印多幅原作，“版味”浓郁，具有强烈明快单纯朴素的艺术魅力。对大班幼儿进行吹塑纸版画教育熏陶，有利于培养幼儿对传统艺术的兴趣；有利于创作的空间，激发幼儿的创作欲望；有利于培养幼儿的创新。陈鹤琴先生曾指出：“儿童画真正魅力就在于充满了丰富的想象与童稚情趣的创造。”围绕此我设计本课的意图就在于让幼儿初步掌握版画制作方法的基础上展开想象的翅膀，幼儿根据自己的意愿将自己喜欢的事物表现在版画中。

活动目标：

1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。

2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步巩固摩擦拓印的技能，增强手指肌肉的协调性，提高想象力。

3、幼儿产生对传统艺术—版画的兴趣。

活动准备：

1、幼儿作画用具：

吹塑纸（人手一份）色卡纸（人手一份）

各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6b铅笔

2、教具：

收集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境

示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机

3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识