教案写好了可以帮助教师提供个性化的教学支持和指导，一份有序的教案能够使教学过程更加井然有序，下面是美篇吧小编为您分享的小学英语课教案8篇，感谢您的参阅。
小学英语课教案篇1
一、教学内容
本节课的教学内容是《pep小学英语》（三年级起始）三年级下册unit 4 do you like pears？中a部分的let’s learn和listen and draw.
二、学情分析
学生在三年级unit 5 let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“i like…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、 知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：hmm.it taste good.
2、 能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、 情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子it tastes good.的理解运用，it tastes的连读，以及 tastes 的'发音。
（2）进一步巩固运用“i like…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、 第一册unit 3 b部分let’s chant 磁带。
2、 let’s learn 部分的课件。
3、 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、 配套的教学录音带。
六、教学过程
step 1 warm-up revision
1、play the tape ：let’s chant “i can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
设计意图：
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
t:i have some cards,who can come here and take a card?
s1: cake. who can make a sentence with this word?
s2: i like cakes.
t:is she right?
ss: yes,she is.
设计意图：
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
step 2 presentation
1、教师出示一个桃子
t：what can you see?
ss:i can see a…
t:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)i can see apeach.
ss:i can see a peach
t:who can say something about peach.
s1:it’s pink..
设计意图：
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
t：is it good?
s：good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：hmm… it tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：hmm… it tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子it tastes good.i like watermelons
设计意图：
学生亲自品尝桃子后，学说句子hmm… it tastes good.让学生在真实的氛围中轻松愉悦的学会了句子hmm… it tastes good.同时也复习了句型i like … .
3、做猜词游戏
t:it is fruit. it is yellow.it is round.what is it?
ss: 梨子。
t:（出示课件并领读单词）pear。
ss: pear.
t: do you like pears?
s1:yes, i do.
t: why?
s1: it tastes good.
设计意图：
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
t: wow,so many melons，this melon is very big.i like it very much.
s1: would you like some？
t: yes ,i like some melon, read after me, melon.
ss: melon.
教师边拍手边说歌谣：melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
设计意图：
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、 出示一个橙子
t: what colour is it?
ss: it’s orange.
t: yes, it’s orange. it’s an orange. an orange is orange.（解释orange的两种意思。）
设计意图：
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子an orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
设计意图：
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
step 3 practice
1、游戏：do it quickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、listen and draw
t老师在黑板上画一个梨，变化边说)now let’s draw a pear. draw a pear。
ss：draw a pear。
t:draw
ss：draw
t将pear涂色)，color it yellow and pink.
使学生充分明白color的含义。
3、四人一组活动：
t：now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,group leader says：draw a peach. color it pink. then give me your best pictures.i will show the pictures to all the students.
学生四人一组开展活动。
设计意图：
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
设计意图：
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
step 4 add-activities
cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
小学英语课教案篇2
?教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的认读和运用。
?教学难点】
1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词。
?教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票。
3、单词卡片。
?教学过程】
一、warm—up/revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》，和学生一起演唱，边唱边做动作。
二、presentation
1、guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。what’s this？it’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问what are these？引导学生说出these are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出i like chinese stamps.在学生初步理解后问学生and you？引导出对me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①are peter’s stamps new？
②are peter’s stamps beautiful？
③are peter’s stamps japanese？
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。
三、practice
1、悄悄话。教师将these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。these are ……those are ……。
四、add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如chinese bags，american books，japanese pencils（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品，并用上i like……表达个人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五、workbook and homework
1、听录音圈答案
2、听音标号
3 read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
eaching objectives：
1. words：arrive taxi flat building made again
2. sentences：
grandma made chinese food for me.
i want to try american food.
i will write again soon.
3. practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. learn the song：it’s a big exciting world.
teaching properties：cards tape—recorder pictures
teaching procedures
warmer：
1. stick the pictures of unit 1 on the board. have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
examples：
t：daming goes to new york.
ss：daming went to new york.
t：grandma meets daming.
ss：gradma met daming.
teach the text：
1. raise the picture of the statue of liberty and ask：what is it？where is it？”
guide the students say：it’s the statue of liberty. it’s in new york”.
t：daming is in new york now. let’s see who met him at the airport. what he saw in new york and what food he wanted to eat.
2. play the tape. have the students listen and underline the new words in books.
3. teach the new words.
4. play the tape again. have the students listen and say. after this，get the students to answer the following questions：
⑴who met daming at the airport？（grandma and simon）
⑵what did daming see in new york？（buildings，cards and people）
⑶what food did he want to try？（american food）
5. complete activity 2 in sb.（get the students to ask and answer in pairs）
6. practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. learn the song：it’s a big exciting world.
8. complete exercise 1 in ab.
homework：
practise the following sentences in pairs：
where are you from？
where are you going to go？
where are you going to go there？
where are you going to do there？
designs：
module 10 unit 2 i’m in new york now
arrive grandma mad chinese food for me.
taxi
flat i want to try american food.
building
made i will write again soon
小学英语课教案篇3
教学内容与目标:
let’s talk
主要学习句型“where are you from? i’m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分内容的延伸。
let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话where are you from? i’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(warm-up/revision)
(1)师生问候，并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2.新课展示(presentation)
(1)t:this is my friend, amy.
s: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: i’m from china. where are you from?(语速放慢，并重复几遍)
a: i’m from america.
老师再用同样的方法介绍mike.
(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练(practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:
where are you from?该生回答i’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(assessment)
活动手册上p4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读对话。
(2)和同伴表演对话
小学英语课教案篇4
教学内容：小学英语第一册第四单元part a 中的 let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：i have a …… 。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）
教学方法：小组合作学习
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
ok!are you ready ？(生：yes.) now ,class begin ！
师生问好：good morning ,class. (s:good morning , miss lin .) ok,sit down ,please .
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的'学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学let`s do 。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：i have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：what`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：my name is …。然后举起手中的手偶：i have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（let`s do）。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读let`s do 。师：请同学们这样做：老师说jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。ok？谁愿意到前面来领做？——愉快教学
3、练习let`s do 。师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，ok？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
师：ok!class is over 。 good bye ！
生：bye--bye 。 miss lin 。
小学英语课教案篇5
教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求同学能在实际的情景中进行运用。
2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做嬉戏。
3.学会做脸谱.
4. 学唱歌曲“how are you?”。
第一课时
一、 教学内容与分析：lets act
本部分呈现了一个幽默的故事，mike, john带着zoom和zip的面具假扮zoom和zip，遇到sarah和bai ling，没想到真的zoom和zip消失了，mike，john就溜之大吉，zoom和zip不明白为什么sarah和bai ling看到他们就去追逐mike和john了，所以，故事的最终zip非常不解，看看zoom。要让同学明白故事所学的日常用语的复习，老师要留意培育同学在实际情景中运用语言的力量。 二、 课前预备：
1. sarah,bai ling,zoom,zip的头饰。
2. zoom和zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3. 老师预备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 三、 教学步骤
1. 热身/复习(warm-up/revision)
(1) 老师播放歌曲hello,同学听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛(参看unit 3)。
2. 新课展现(presentation)
(1) 通过师生间的日常对话引出who are you? im...
(2) 两人对话操练 who are you? im...
(3) 听录音来展现lets act部分的教学内容。
3. 趣味操练(practice)
(1) 老师依据对话提问题，如：is this zoom?等等。
(2) 嬉戏“听音乐，传小球”
(3) 老师放录音，让同学跟读对话。
(4) 同学六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 嬉戏：究竟你是谁
4. 课堂评价(assessment)
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
5. 课外活动(add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让同学依据所学对话，自编一段对话，留意运用所学内容。
其次课时
一、 教学内容与分析：lets play
1. chant and find
本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。
2.chant and colour
本部分是通过童谣的形式来复习颜色。
二、 课前预备：
1. 老师预备各色蜡笔。
2. 老师预备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,
eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3. 老师预备chant and find的挂图或投影片。
4. 老师预备一本小红书和一本大蓝书。
5. 老师预备放大的.chant and colour的挂图或投影片。
6. 老师给每个同学预备一幅同书上一样的小丑图。
三、 教学步骤
1. 热身/复习(warm-up/revision)
(1) 让同学听“colour song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“guessing game”来复习颜色。老师预备各色蜡笔，让一个同学上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。
(4) 用嬉戏“slow motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用simon says的嬉戏复习小丑身体的部位。(嬉戏规章同前)
2. 新课展现(presentation)
(1) 老师出示小红书，问：whats this?what colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.
(2) 老师把chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告知同学：this is a picture.whats in the picture?然后让同学一点一点地看图，look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
(3) 老师也可先将chant and find的图呈现给同学，但图中的文具都背对同学贴在图上.
(4) 老师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，老师可指着feet告知同学feet,老师留意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后老师一边放chant and colour的录音，一边涂色，留意放慢速度。
3. 趣味操练(practice)
(1) 老师让同学听chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的挨次指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。
(2) 让同学听chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。老师按文具挨次在图上用教鞭提示。
(3) 老师读chant and colour,让同学在自己的书上依据所听到的挨次，将书上的小丑涂色。
(4) 同学一边拍手一边说chant and colour的童谣。
4. 课堂评价(assessment)
做活动手册本单元其次部分练习。
5. 课外活动(add-activities)
将lets play的两首童谣唱会。
小学英语课教案篇6
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。
教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法：
(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。
按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整 体的测试情况，可以分别按a b c定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。
测试设置a、b两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：
Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ；
Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
小学英语课教案篇7
一.教学内容
part a let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“who is …? he/she is…what’s he/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
step1. warming-up
1.sing a song”who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如chinese teacher/math teacher/english teacher/art teacher/music teacher.
t: who’s this man/woman?
s: he/she is ... ...
step2. presentation
1.look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
t：guess,what’s he/she like?
s: is he/she strict/funny…?
t:yes,he/she is.no,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示let’s learn图片，快速让学生说出mr还是miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：mr young is our music teacher.he is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
step3 consolidation
group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
step4 homework
1.copy the words of let’s learn.
2.make a dialogue about your teachers.
六.板书设计
unit one what’s he like?
part a let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
who’s your art teacher?--mr jones.
is he young?--yes,he is.
七.教学反思
小学英语课教案篇8
词汇：
听说读写window desk chair door bed
教学难点：
语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。
拼读：
window desk chair door bed的拼读训练。
书写：
字母w i r d k 的书写指导
教具准备：
1．字母歌录音带（教师自备）
2．单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）
3、教学课件［unit 4 b/ read and write ..write and say ］
4．教学录音带。
教学过程：
一、热身／复习（warm-up/revision）
1、 sing the《abc》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （presentation）
1、 教师展示read and write部分的课件，让学生说说，what can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）
2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。window的尾音发准。
3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
6、 write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用what can you see in my room? it’s a nice room. i like it 等句子进行描述。
7、 让学生再次观看课件，边看边说一说write and say的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
三、趣味操练 （practice）
游戏1 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。
四、扩展性活动（add-activities）
“bingo” game
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案点评：
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合write and say的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。
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