六年级湘教美术上册教案7篇

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六年级湘教美术上册教案7篇

六年级湘教美术上册教案篇1

德育纲要要求

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。

美术教学要充分发挥艺术教育的力量，陶冶学生的情操，培养活泼开朗的性格和爱美情趣。

课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标（第三学段）

造型表现

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

设计应用

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏评述

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

综合探索

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的'方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

课题1、凝固的音乐——建筑

课时2课时

课业类型欣赏评述

教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。

应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

隐性目标

1、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。

2、通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。

重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。

难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：

课件、图片、资料

教学过程：

第一节

教学流程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1、请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。

2、边听边欣赏古今中外的著名建筑。

3、说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？

4、你记住了哪些印象最深刻的建筑？

5、德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。

6、板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。

欣赏古建筑图片。

回答问题。

三、讲授新课

（一）、中国古代建筑欣赏

1、出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

a、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉。

六年级湘教美术上册教案篇2

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课

欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

1.这幅画上画了什么？

2.你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

3.你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

三、讲授新课布置讨论题：

1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

2.你认为哪些地方组合的巧妙？

3.你还想怎样组合？

教师用课件演示几种与课本不同的`组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制

1.把自己的创意用绘画形式表现出来。

2.可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

教学目标：

1、本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。

2、理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。

课时：课时

教学过程：

一谈话导入

1、同学们，

2、——引自《周恩来传》

二、秋收起义图片

1、秋收起义

关于秋收起义我们来看一段视屏。

2、欣赏井冈山革命根据地的建立的资料

3、欣赏井冈山会师的图片

?简单的结构素描》

教学目的：

1、结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，

2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。

3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时

第一部分——理性认识：

1、结构的类型

1）骨架型

2）积量型

2、结构的分析

1）骨架型结构分析

2）积量型结构分析

3）综合分析

第二课时

第二部分——实技实训：

1、训练步骤

第一步：确定整体比例形

第二步：勾画基本平面形

第三步：概括几何立体形

第四步：刻画具体结构形

2、图例剖析

3、范画欣赏

第三课时

（一）课题阐释

（二）搜集资料

1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）

2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）

从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。

（三）体验练习

1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。

2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。

3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

（四）课题作业

1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析

规格：4开纸

数量：2——4张

学时：6——10学时

2、单体自然物象的结构分析

规格：4开纸

数量：1——2张

学时：6——12学时

3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析

规格：2开纸

数量：1——2张

学时：12——20学时

第四课时

（一）作业展示

（二）交流讨论

讨论题目：1、"形"与"体"的感知及其联系。

2、形如何向体转化？

3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。

（三）课后记

教学目标

1、显性目标：通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。

2、隐性目标：通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。

教学重点

吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。

教学难点

吉祥物设计的创新构思。

课时：4课时

教学方法

讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。

教学用具

教师：多媒体课件、若干实物茫例

学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。

二、讲述新课：

1、什么是吉祥物？

①学生看书、讨论、自由回答。

②教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

2、吉祥的设计基本特征：

①造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。

②色彩：鲜艳、对比强烈。

通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。

3、吉祥物的设计方法：

①确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）

②选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）

③对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）

④设计色彩。（根据实物、主题或自己喜好等）

以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。

4、学生创作：

确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。

5、自我展示：

让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。

6、课堂小结：

教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。

第二课时

1、吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。

2、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。

课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。

3、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。

教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。

4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。

5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。

运用现代化教学手段，加大课堂容量，增强直观性。

6、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。

第三（）课时

（一）情景感知：感知吉祥物

学习

1、方式与环节

（1）课前布置学生收集有关吉祥物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。

（2）选择学生手中有代表性的作品进行展示。

（3）用多媒体展示吉祥物，并配以相应场景。

（4）引导学生总结出吉祥物定义。

用 2、意图与效果

以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。

（二）探索感悟

1、方式与环节

（1）用多媒体展示吉祥物，讨论分析它们的造型特点。

形象特点：夸张、活泼、拟人

色彩特点：对比鲜明亮丽

（2） a。确定主题

如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等

b。选定原形

能够充分体现活动主题，具有鲜明代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物

c。夸张变形

对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。

（ 3 ）a。手绘法

用绘画的手段将设计表现出来，注意线条清晰，色彩鲜明。

b。粘贴法

用卡板纸粘出吉祥物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。

第四课时

（一）实践表现

1、意图与效果

从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、掌握方法、提高学习能力。

2、方式与环节

（ 1 ）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。

（ 2 ）鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。

（ 3 ）教师巡回辅导，注意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。

（二）交流评价

1 、意图与效果

为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。

学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用第一人称的口吻对吉祥物做自我介绍，点明主题，激励学生全面发展。

课后进一步分析自己作业的成功与不足，思考改进的方法。

（三）课后拓展

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六年级湘教美术上册教案篇3

教学目标：

1、了解物体在光照射下所产生的明与暗。

2、培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点：

引导观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教具准备：

球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅

第1课

教学过程：

一、欣赏导入

1、出示素描范画，说说这些作品有什么特点？

小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。

二、探究新知

1、研究明暗怎样产生的。

①把一张白纸放在灯光下观察，它的表面上有没有明暗变化？

②把纸卷一下，观察在光的照射下发生了什么变化？

总结：有了从明到暗的渐渐过渡。

③把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？

总结：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

④把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？

总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

2、通过观察，你能总结出明暗是怎样产生的吗？

总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的'明暗变化。

三、观察体会

1、把石膏球体摆在桌上，观察光线照射时，我们有什么发现？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

（学生思考、讨论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

2、出示石膏几何体观察，找找看

四、课堂小结

这节课你发现了什么？

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。

第2课

教学目标：

1、了解物体在光照射下所产生的明与暗。

2、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学重点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。

教学过程：

一、演示绘画

同学们，怎么作素描画呢？

师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。

1、整体观察分析。确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、起稿。直线画出圆柱的结构轮廓；标出明暗交界线、投影。

3、铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。）

4、细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

二、学生实践

1、选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导

2、注意把握以下问题：

a、灰调过少或高光位置不对；

b、明暗交界线不准；

c、投影不准；

d、排线问题；

e、反光太亮。

三、欣赏讲评

1、展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。

四、课堂总结

通过同学们动手作画，谈谈你的感受。

这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六年级湘教美术上册教案篇4

第一课基本形体切挖

教学目标

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖

教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握

教学准备

师：范图、实例、制作材料

生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小??

教学过程

1、导入阶段

复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

2、发展阶段

⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

3、本课练习

根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业，师巡视辅导

5、作品展示

作品摆在展示台上，生评价，师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

第二课点的集合

教学目标

1．点、线、面在美术作品中的作用及点的集合形式

2．通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作。

3．体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。

教学重、难点

教学重点：点与线的集合的形式。

教学难点：点、线、面的联系与画面美的体现。

教学准备：

学生：水粉或水彩颜料、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅画纸

教师：多媒体课件、作画工具、材料

教学过程

（一）图片对比导入。

说明：

课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的塞纳河景色》以及现实主义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。

在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。

1．同学们是否知道这两幅画叫什么名字？作者分别是谁？

2．这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）

?大碗岛的塞纳河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

（二）知识全面剖析。

此环节是本课的重点，以多媒体课件演示为主，结合学生小组讨论、回答等方式进行。

1.点的横向排列形成什么？

2.点向四周排列又形成什么？

3.点疏密不同的排列会形成怎样不同的效果？

4.点大小不同的排列会形成怎样不同的效果？

各种工具表现不同的点。

（三）欣赏点的各种形式。

1.欣赏生活中动植物身上点的图片。

2.中国画里的点和线。

（四）点画作品分析。

课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。

1．同学直观感受点彩画、纸拼贴画、纸团蘸色点画、彩笔点画等作品。

2．在老师的引导下，小组讨论学生不同的作品以及绘画方式。

（五）学生实际操作。

说明：

这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。

学生操作的过程是对知识技能加深与掌握的过程，在此过程中，学生可选。

六年级湘教美术上册教案篇5

梁平木版年画

重庆市梁平县德合泰年画作坊生产制作的年画、原生态雕版印刷术，套印出的绚丽风景，连同心中，泉水般涌动的，天地精气，驱邪纳福。年画，门神纸张彩用当地百家竹做原料，生产的二元纸，全木板套色印刷、纯手工技艺。有三，四百年的历吏，传统文化、色彩鲜艳柔和，但不刺眼、使人百看不厌，具有独特的历史文化研究和收藏。

徐家辉，梁平木版年画第六代传承人。上个世纪80年代初开始研习木版年画，师承于其祖父徐典隆，得到其祖父的真传，在传统技法上，不仅继承了传统水印木版年画的工艺流程和川派雕刻技术，也吸取了微派、金陵派的雕版套色技艺。在其祖辈“德和泰”的传人精心指导下，制作的木版年画以墨线为骨，刻版套印，线条缜密繁夏，表现细腻，色彩丰富浓艳，对比强烈，构图饱满，主次分明，在匀称中求变化，在静谧中显灵动，有着浓厚的地方民间色彩和芳香的泥土气息，凸显出一种粗犷野俗，浑厚凝重的原朴之美，全国独具特色，自成一派。

徐家辉制作的梁平木版年画《盗令出关》在2006年全国木版年画联展，得到了中国艺术研究院著名专家王树村老先生的高度赞扬，并被收入《中国美术全集》；2008年徐家辉代表梁平木版年画参加了北京奥运会展示，出国在奥大历亚、英国、德国、土耳其、澳门向国际友人展示中国的地方文化，并多次在：中央、北京、重庆、陕西、四川、及梁平等电视台对其制作传统的梁平木版年画作了专题报道。

六年级湘教美术上册教案篇6

教学目标

1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。

教学重难点

教学重点：

学习纸的立体造型方法。

教学难点：

使纸立体造型的创作具有一定的特色。

课时安排：

3课时

教学过程

第一课时

（一）复习巩固

1、出示课题：立体造型

2、复习单个纸立体形状的构成练习

板书：折、卷、贴

3、尝试制作

1展示各种形状的纸圈：

……

设问：和上节课你做的有什么不一样？你会做吗？谁来试试？

2出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。

3展示作品。（粘贴在展示板上）

?设计意图——让学生在复习旧知的基础上，再来尝试制作各种形状的纸圈，在试一试的状态下，激起学生的求知欲，变被动学习为主动学习。】

第二课时

欣赏激趣：

这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。

1、欣赏雕塑作品

思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？

学生各抒己见，教师小结：

上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的.立体造型却能给人们丰富的想象空间。

2、出示校园雕塑

比如说我们学校这个雕塑：

你们知道他它的含义吗？

看到它你想到了什么？

教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个"人"字和一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。

3、畅谈构思

同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？

学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。

第三课时

探究创作

1、出示范作??

谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？

（卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈）

2、探究作法

1拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。

2合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。

想象是创作的源泉，立体形状的简易组合竟然是独特的立体造型。

3、出示范作二

六年级湘教美术上册教案篇7

教学目标：

1、简单了解陶艺的历史和欣赏陶艺的艺术美。

2、尝试自己在老师的辅导下感受制作陶艺的快。教学重点和难点：

重点是欣赏陶艺和亲手制作一个陶艺作品。

难点是在制作过程中的技术问题。对于课堂上学生的兴趣不用担心，学生的想象在这堂课也会自然的很丰富，关键是学生可能遇到技术问题而失去信心。课前准备：

学生：在老师的指导下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（抛去上面有杂质的部分，挖取下面黄色的土。然后仔细捣，去出小石子和渣滓。然后象揉面一样揉。注意泥的湿度。最后用塑料布包裹起来备用。）还要准备水粉颜料和毛笔。老师：给每个学生准备一个简易转盘。就是用一快直径20cm的圆形三夹板在圆心的下面丁一棵图钉。然后是每人一把泥塑小刀。还有老师用的课件（有原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频，还有丰富的陶艺作品图片。）。再有老师用的陶艺制作工具。

教学过程设计：

一、首先播放原始人制作陶器的视频。一边视频播放一边老师生动的讲解原始人是怎样发明陶器，进而自己也生动的参与表演。营造氛围，调动学生对陶艺的兴趣和制作陶艺的冲动。

二、老师给大家示范陶器的制作，叫上几个学生上来帮忙。情景设计是一群原始人在给自己制作生活用品。

先分工。由一个学生捣土，另外一个学生准备颜料和水，而现在老师故意做出在思考的样子等待。

然后老师开始制作。做好叫这俩学生给陶器彩绘和做装饰。

三、课件展示近代成熟的陶艺制作工艺。展示丰富的陶艺作品。指导阅读课本。

四、学生作业：预设两个方案。

1、可以根据老师刚才的作品制作，然后在其基础上做自己的装饰，包括雕塑上的装饰和色彩装饰。

2、学生自己独立设计制作一件自己的陶艺作品。老师巡视指导，解决学生遇到的技术问题。

五、展示讨论作品：

1、学生自由讨论。

2老师建议性发言。