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小学科任工作总结篇1
本学期本人担任高一年级(1、2、3、7、12)五个班级的政治学科教学工作。一学期以来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神完成本学期的教学和教研工作。现将本学期的教学教研工作总结如下：
一、认真组织教学工作，提高教学的有效性。
由于担任的是基础年级的教学，需要为以后的教学打好基础，在本学期本人认真把课备好，不但备教材备教法而且备学生。根据高一的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，力争做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性和教学的时效性，并且在课后及时对该课作出总结。
二、在教学措施上，积极采用新的教学方法，增强教学的时效性。
本学期本人在教学措施上力图创新，以适应教育教学的需要。本学期在教学上经常采用多媒体教学，运用多种方式进行教学，在很多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学生的上课的积极性和有效性。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三，虚心学习，提高自己教学基本功。
本学期，本人一共上了两次教学公开课，分别是《储蓄存款和商业银行》和《收入分配与社会公平》，通过公开展现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师，提高自己的教学能力。同时，认真听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。
四，认真开展教研活动，提高自己的教学科研水平。
本学期，本人担任高一年级的政治学科备课组长，本人认真开展教研工作，在组织本组成员开展活动的同时，本人也获益匪浅，自己的教研水平得以提高。
五，认真做好教学常规工作。
认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
六、工作中存在的问题和需要改进的方面
1、在探索新的教学模式，尤其是新课程改革后的政治教学模式，还需要在实践中在进行改进，同时注意提高教学的有效性。
2、在教研工作中，还需要提高教研的水平和方式，尤其是集体备课方面还
需要再推进，本学期做的不够好。
3、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得上课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。
总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，尽管有一些遗憾，但在未来的日子里，只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。
小学科任工作总结篇2
本教研组在区教研室、学校教科室、教务处的正确领导下，坚持以新的课程改革理论为指导，以课堂教学研究为主渠道，为推进教育教学质量的稳步提升做出了一定的贡献。现将一学期来的主要工作总结如下：
1、加强了理论学习，积极参加学习、培训。本学期数学教师们积极参加了学校举行的“数学课堂教学技能培训”、“课题与论文的写作培训”、“课件制作培训”等活动，学习了课程标准的修改内容，提高了自己的教育教学效益。每位教师还将自己订阅的杂志仔细阅读，加强了理论修养。积极参加区级、市级教研活动，有区里的“复习课研讨”、有市里的“教改之星”课堂展示等等。
2、改进了教师的备课质量，提倡纸质备课。备课要求按要求有目标、重点、难点、反思等，年青教师要求备详案，老教师可以备简案，部分教师的课后反思也写得很实在。集体备课做到了有计划、保证时间、有专人负责（备课组长负责），每两星期有一份质量较好的集体备课成果，学期结束装订成册并上交了学校教务处。
3、有序地开展了七、八年级数学课外辅导。课外辅导由指定教师上课，集中了精力，有指定的教材，让学生能够先做好预习，保证了质量。
4、重视磨课活动。一学期下来，有7位教师上了公开课，每次公开课都先告之主题，让老师们进课堂听课时有所准备，课型都是复习课，教研组都组织进行研讨，并有记录。做好了学校的月考工作。一学期三次的月考均由我们自己命题、审核、阅卷、分析，全体老师发扬了团结协作的精神，使每次月考都受到了校领导的好评。
5、抓好差生的转化工作。根据学校提出的关注后20%，我们教研组采取了许多相应的措施，如：思想教育、个别辅导、分层次布置作业、分层次测试等。取得了良好的效果，在期末的测试中低分率比上学期有了明显的降低。
总之，一学期下来，我们数学组的教师们能勤勤恳恳、善于思考做好自己的本职工作，取得了较好的成绩。在期末的测试中，数学成绩整体较好。尤其是八年级的数学老师都获得了学校的教学奖。教科研也有收获，肖爱珍老师有多篇习作在《中学数学学习报》上发表，论文还获区一等奖，xxx老师、xx老师的数学论文分别获得了区三等奖，徐美凤老师还有一篇论文在《xx教育》上发表。当然，我们的教学质量、教研水平都还有待提高，我们会加强学习，勤奋工作，努力为新星的教育事业作出自己应有的贡献。
小学科任工作总结篇3
一场突如其来的疫情打乱了我们的生活，对即将到来的期末复习工作也带来巨大的影响。1月7日教育局果断做出了“停课不停学”的决定，要求各中小学通过线上直播的形式做好期末教学工作。我校结合疫情防控时期“停课不停学”的决定做出了具体的安排，并且纷纷召开视频会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨，现将近期我校数学学科线上教学工作总结如下:
一、教研与课前准备
线上教学之初组织全体数学教师大教研，传达上级精神研讨学校线上教学方案，力争线下线上顺利交接，最终大家一致决定延续线下教学计划，按部就班的进行期末复习。线上教学期间各年级教研组长组织本年级数学教师隔三差五开展小教研结合本年级教学中出现的问题和好的做法进行研讨力求线上教学无限接近线下教学效果。线上教学非比线下学生在家缺少了和教师和同学面对面的交流互动，效率低了很多，这就要求教师在本就枯燥无味的复习课中添加新的元素提高学生学习的兴趣。结合国家“双减”政策，课堂上尽量减少重复机械、大家都掌握的知识讲解，而是要精讲精练，并且注重学生实操和动手能力的培养。
二、线上学习与教学
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时要求学生认真听讲，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，争取使学生做到举一反三。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生一般问题找中等生，简单些的总是找学困生回答。互动答疑时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
三、作业完成及辅导情况
根据减负的要求，要求每节课后精心挑选作业，留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业和练习，通过钉钉作业本的形式发送，要求学生完成后拍照上传并督促学生按时提交并落实，择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导。对于共性问题，在互动答疑时段予以再次讲解巩固力争做到人人都会。另外，极个别不能按时完成作业的学生要求教师及时与家长通过电话、微信沟通、了解学习情况，通过家校配合来促进学习。
小学科任工作总结篇4
一、校内外学习，全面深入理解整合
1、加强理论学习，以“建构”理论指导实践
通过学习，英语组教师逐步明确了，与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为。“以学生为中心，利用情境，协作，会话等学习环境要素充分发挥学生以的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式中学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境，进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习，协作式探索的知识工具。而信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容的有机整合正是能很好地体现学生的自主学习和知识，网络的自我构建。
2、用《课程标准》论证课题
英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效地学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感获得初步适用英语的能力，为真实交际打下基础理论，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力；帮助学生了解中外文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使他们初步形成健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。新的《英语课程标准》要求教师以“提高学生素质为已任，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”启发思维，树立以人为本，以学生为主体的思想，发挥指导作用；研究和改进教学方法；学会使用现代化教学技术。《课程标准》倡导：任务型的教学模式，这些目的要求与建构主义理论不谋而合。信息技术丰富的资源又为学生培养创新精神和实践能力，获得学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，发展用英语获取信息，处理信息的能力，培养良好的英语学习心理，素质和终身学习的能力以及理解和尊重其他国家的文化热爱和私扬祖国文化等提供了广阔的平台。通过学习与论证，英语组教师明确了课改的目的与方向，课题研究体现了《英语课程标准》的精神，能更好地促进《英语课程标准》的实施，达到了《英语课程标准》所提出的目的与要求。
3、网页培训，加强整合的进程。
教师是实现信息技术与课程整合的关键因素。教师设计控制课程教学的流程是整个教学的主导力量，而实施信息技术与课程整合的前提是为教师提供一个信息技术融入教学的导入模式，使教师体会到信息技术与课程整合的优点，避免深奥的计算机技术吓走他们。因此，为实施“信息技术与学科整合”课题的研究学校分期分批组织全校教师进行网页制作及其它电脑操作的培训，通过培训，提高了教师们的信息素养。教师们学会了使用计算机通过internet搜集信息、处理信息、应用信息的能力，提高了教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件及网页的能力以及运用整合搜索，亲的教学方法的能力，从而提高了教师素质，教研能力和教学水平。
二、整合从理论出发与活动相结合
实现信息技术与学科科学的整合，就是要鼓励各学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为提供学生自主学习的认知工具，充分利用现代信息技术和情感鼓励工具和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，从而培养学生探究、实践思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的同时将传统教师主宰课堂，学生被动接受的模式转变为自主性学习、探究学习、研究性学习和合作性学习，即优化课堂教学。
整合理念下的英语教学在传统教学的基础上进行了大量的改进，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的，有特色的.课程教学方向的发展。
1、点面结合，发挥公开课的示范作用
我校每学期都举行教学公开课活动，英语组都要推出两节信息技术与学科整合公开示范课。开课教师精心设计，认真准备的公开课，起到很好的示范作用。其他教师提高观摩、评议，也对信息技术与学科整合有了较为直观的认识和理解，继而在各自的教学实践中进行尝试、探索，从而起到以点带面，点面结合的效果。
2、运用信息技术优化课堂1）、网络环境下，个体探究与团体交互
传统的英语教学以教师为中心，学生是通过教师的讲授进行信息的单向传递，即学生是被动学习，但随着教育科技的发展，这种传统的单向式灌输地的教学方式越来越受到时代的挑战，这种教学方式为主导的传统课堂让学习英语变得非常困难，教师很难在常规活动中充分关注学生个体的语言习得，也无法给学生提供自由、广泛的团体交互，而且这样的传统教学很难给学生提供足够的语言环境和语言输入，也很难给学生充分机会以锻炼语言输出。
通过网络课件上“个体探究，团体交互”的学习方式，充分利用学生的心理状态，充分利用网络资源，多种功能，激发学生兴趣，保证学生始终保持主体探究状态。
例如：教师利用学生阅读网页，答题过关的竞赛形式（答案是下一道题的入关卡的密码），让学生个体在网页探索中进行自主学习，以此提供学生大量的语言输入并帮助构建成完善学生心理内部的语言系统，这一过程柔和了多种语言知识，如同义词、词缀、单词的内涵，同时训练了学生的多种阅读能力，学生无阅读网页和课本的过程中，不知不觉地运用了速读，细读，跳读，查读的技巧。
另外，整个人机交互的过程也是学生无意识学习英语的过程。在课堂上，论坛讨论给学生提供了充分的舞台，让学生自由使用英语，表达自己的观点，分离各自的见解，最后以小组为单位，成员协作，组长负责总结本组的论坛内容，即突出了个性化水平，又培养了协作精神，更突出英语学科特色，充分展示了师生互动，人机互动、生生互动的优势，保证了学生的主体地位。
2、网络环境下的资源共享
网络是一下声、像、图、文并茂的新天地，它的五大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师任何教材，根据英语新教材的特点，以及我校英语现状，我样建立了资源库，有教师的课件备课资料及科研论文，有为学生设置的听力训练、词汇记忆语法讲解、练习、阅读、写作等项目，这些内容由易到难编排，适合不同层次的学生，学生可以根据自己的水平和兴趣挑选合适的内容在校园网上学习，多渠道地给学生提供听觉和视觉，增加了学生的语言输入。同时给学生提供了表现自我的机会，提高了他们的英语学习自信心。有了资源库，教师可以根据学生的英语水平，给学生布置与其水平相当的网上作业，可以有针对性的对学生进行辅导，打破以往作业“一刀切”的做法，真正让所有学生感到学有所获。
3、研究性学习与网络优化课堂教学
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”教材只是书面的东西，只是众多教学媒体的一种所截信息非常有限，而利用信息技术与研究性学习可充分有效地将教材中的知识激活，引导学生去探索，去自主学习。
教师把学生研究性学习中的课外实践成果制作成网络课件，根据学生的个性特点、认知规律、计算机水平和英语学科水平的差异，将学生分为异质学习小组，采取自主、合作、探究、互动的教学模式，辅助以多媒体技术，充分发挥学生的主体作用，达到了良好的教学效果。
4、网络英语与分层教学相结合。
当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。
鉴于学生个体差异，如果仍然采取同一教材、同一教学目标、同一教学手段、同一教学评价的"一刀切"的教学模式，势必影响学生的个性发展和能力培养，造成教学质量的下降。因此，我校英语组利用网络的优势，建起了学生英语学习资源库，内容包括：词汇、语法、文化、报刊、英语广播、与教材配套的课文讲解和练习、单元检测等，形式多样，由易到难，适合不同层次、不同英语水平的学生。学生可以根据自己的需要，有针对性地选择，或者是阅读，或者是听力训练等进行个人自学。教师在布置课外作业的时候，也可以有的放矢，也可以进行个别辅导。在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识，必然要对学生进行不同层次的评价，如果再以一张试卷或是统一的操作来评价学生的学习的话，不能有效反应出学生实际掌握的水平。因此，教师可以通过网络，对学生进行分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小，作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是利用网络进行分层教学的个重要的方面。
这样，既培养学生基本素质和能力，又面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；同时开发了学生的潜能，发展个性特长，也保证了学生的学习自信心。
三、整合从实践出发与反思结合
我校组织了信息技术与英语学科整合的教学活动，全组教师根据我校的英语现大辩论，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生综合语言的能力为目的，根据外语学习规律，积极创新，利用信息技术，通过ppt课件，网络课件，力求从英语教学的目的、观念、内容、策略、手段、评价等方面进行了改革，教学过程中，采用启发、发展、研究、讨论等开放性的教学方法，创设以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心的教学模式，注重多向、多层次的师生互动和学生的主动参与，自主学习，合作学习，提高了教学质量，取得了显著成效的论文、案例成果。
信息技术与学科的整合也带来了极好的效果。
1、利用信息技术，激发了学生的学习积极性，增加了探究和创新意识。将学生社会实践的成果展示在网页上，当学生发现自己找的材料、照片展示在同学们面前的时候，情绪十分高涨，为更好地完成课堂学习任务奠定了基础。通过系列实践活动，使学生真正走出课堂，走近生活，提高了实践能力和思考生活的能力。同时，学生能利用局域网对大量信息进行收集、分析和判断，增加了探究和创新意识，学会了科学的学习方法，发展了学生综合运用知识的能力。
2、利用信息技术进行研究性学习，提高了课堂教学密度和广度，真正实现了实践与理论的统一，从而保证了学生的自主学习，改变了学生的学习方式，突出了个性化学习和协作学习。
3、利用信息技术的优势，改变了课堂教学模式，保证了学生的主体地位。融展示式、操练式、主动参与式、探究式与交互式教学模式于一体，融合作学习、研究性学习、信息技术于课程整合中，学生自行选择研究课题，自行制定研究计划和方案自愿组合，运用多种手段收集、分析并综合运用信息，共同完成探究过程；学生自行组织环保话题英语演讲比赛，并制作环保宣传海报、标语。通过系列实践活动，是学生真正走出课堂，走出学校，走进社会，走进生活，走进网络，同时保证了英语课的特色。
4、多媒体环境为英语教学创设了语言教学环境。
语言环境在语言教学中扮演着十分重要的角色。正如著名应用语言学家s、p、corde，所指出的，“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。”只有在多媒体这样一个环境中，学生的外语知识、外语运用能力以及自主外语学习能力才会得到充分、自由的发展。从语言上，为学生提供足够量的、多渠道的、有意义的及可理解性的言语输入，为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受到美丽、鲜活、生动的语言材料。与此同时，这种环境还为学生提供充分的、有意义的语言交际机会，组织互动、合作的语言教学活动。同时语言学习是多重感官协同作用的结果，所以要从多种渠道给学生提供听觉和视觉上的语言刺激。从心理上，为学生创造一个人性化的语言学习环境。让语言学习成为学生一段愉快的体验。为不同的学生设计不同的语言学习活动，提供表现自我的机会，选择适合自己的学习方式，体验自己成功的喜悦，并有机会展现自己，欣赏自己的学习成就，提高他们的语言学习自信心。这个条件的关键在于能够提供一种友好、合作的群体学习气氛。
但是，对于许多只习惯于一张嘴、一本书、一支粉笔的外语教师来说，不管其语言水平、教学水平有多高，要创设这样一个理想化的语言教学环境，绝不是一件简单的事情。而在传统教学技术条件下，教师发挥语言实践能力和语言教学能力的空间是十分有限的。
5、多媒体网络为英语教学提供了培养学生创新能力的环境。
通过课中多媒体网络，教学信息不仅以丰富的文本形式，还以超文本的形式表达传递给学生，从根本上改变了传统阅读方式。教学课件成为教学内容的核心，不仅大大提高了教学双边的参与度，而且更增强了学生的动手能力，触发了教学双方的创造思维气氛。英语教师可以利用网络的超文本特性将不仅是文字，而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体。超文本特性与网络特性的结合有利于培养学生的创造性思维。巨大的信息是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。学生可以“身临其境”获得“亲身的经历、感受”，这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且培养了学生解决实际问题，学会学习，面向未来的能力，懂得创新，充分发挥其潜能。
本节课的课题是创造发明，教师利用多媒体展示各种各样的发明物，让学生通过对已熟悉的发明物进行想象，分析它们给人们生活中带来的不方便，然后加以改进而变得实用、方便，从而培养学生的创新思维能力。对学生来说，创新更多的是指在学习过程中通过对已掌握知识的分析、重组、联想、猜测等思维过程所产生的自己从未有过的想法、见解和解决问题的方法所表现出来的探索精神、求异思维和非常规想象等。本节课训练了学生的创造能力和想象力，而且最后的设计发明培养了学生的动手能力，该部分对学生的要求提到了一个高的层面如何扮演一个发明者的角色，学生如何把自己的思想栩栩如生的传达给别人并让人们对它感兴趣，同时进一步突出了学生的主体地位。
小学科任工作总结篇5
日子过得真快，转眼间，一个学期的教育教学工作曾经完毕了。在校指导和同事们的协助下，我顺利地完成了本学期的工作。本学期我担任六年级两个班的语文教学，回忆这一学年，既繁忙，又充实，有许多值得总结和深思的中央。现总结如下：
一、理解班级语文程度的实践状况。
教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。一方面，学生听说的才能相对较弱，语文语感教学的功用相对要难得多。另一方面，六（1）班的同窗比拟活泼，上课氛围积极，优秀生比六（2）班相对多一些，而六（1）班学生上课过于活泼，有急躁的缺点。因而，我备课时也要留意到这点，努力发明好的教学效果。从此能够看出，理解及剖析学生实践状况，脚踏实地，详细问题详细剖析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
二、注重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美好，言语运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生逐个感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对言语文字重复诵读，以悟出言语丰厚的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文停止品评，在品评中深化了解，升华认识，填补空白。在阅读教学中，我主要抓住作者的描写手法，感悟比喻、拟人、排比等修辞办法的`用途，进而有感情地朗诵，写出本人的感悟，这样引导学生选择本人阅读感悟的精髓，停止详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、重学问迁移，重课内外分离
本学期，我继续以课堂学习为中心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延伸和拓展，使课堂锻炼与课外行为锻炼构成有序、有趣、有力、有效的分离，获得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，停止展现、交流，这是激起学生课外阅读兴味的重要办法。也会大大激起学生在平常学习中养成随时积聚的好习气！让学生阅读大量的课外书；经过这些搜集与阅读，为深化了解课文内容奠定了根底。
四、留意字词句的积聚，抓好根底学问的学习
六年级学生学习字、词、句，需求学习一些语文根底学问。如动词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转机句前后语义的轻重、古今词义的演化等等，语文根底学问是为学习语文效劳的，完整避开将不利于语文教学，但不能走“以传授学问为主要教学内容，以强化记忆为主要教学手腕，以考试为最终归宿”的老路。语文教员要留意把握好语文学问教学的“度”。总的准绳是“有用”“精要”“好懂”。删繁就简，深化浅出，学致使用。要依照《课标》的请求去做：“不宜刻意追求语文学问的系统和完好。”
这里有最好的办法，就是做好摘录披录笔记。画出本人喜欢的重点词句，记下不懂得问题，作简单的归结概括，还能够在课文旁边写一写本人的想法，提出了批注的请求。我让学生分离课后考虑题和金钥匙的提示，经过批注领会和运用归结文章主要内容的办法：边默读边画边批注，想想每段写的是什么；把各段的意义连起来，划出文章的综述段，把握课文的主要内容。圈点批注的重要性：减少环节，进步阅读效率。
五、拓宽学生学问面，恰当添加一些阅读资料
本学期，继续采取以一篇带多篇的阅读办法，先后为学生引荐了十多篇文章和许多优秀书目，引导孩子们多读书，读好书。本册教材呈现了文言文，我借机给学生补充了《弄巧成拙》、《守株待兔》等文言成语典故，惹起了学生们对古文的阅读兴味。我想，这些，不论是考试需求还是不需求，只需是对学生有用的，我们就应该去做。
六、扎扎实实地搞好语文综合理论活动
北师大教材特别注重语文的综合性学习，本学期，在任务重时间紧的状况下，我还是依据学生和教材运用的实践，举行了一系列生动有趣的语文理论活动，大大激起了学生学语文用语文的积极性。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果上下，都表现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步学生的语文程度。因而，无论怎样辛劳，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。
小学科任工作总结篇6
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼xx年已经过去了。在xx年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：
一、关于教学方面
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的.理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。
在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
二、关于班级管理方面
十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。
从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将这样的心情，永久的保持下去。
三、对未来的展望
工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累！”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。
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