通过不断积累心得体会，我们可以在不同情境下更明智地应对挑战，心得体会有助于形成健康的思维模式和行为习惯，下面是美篇吧小编为您分享的化学除杂的心得体会参考6篇，感谢您的参阅。
化学除杂的心得体会篇1
[摘要]中职化学是一门实践性和应用性很强的学科，中职化学教学过程中存在的问题导致学生的学习效果不佳，降低了学生的学习兴趣，不利于中职化学教学实效性的提升。
为此提出项目教学法的应用，以激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，提高学生的创新能力以及探究能力，促进学生全面发展。
[关键词]中职;化学教学;项目教学法;应用
项目教学法是指在教师的引导和帮助下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计等都由学生负责，学生通过该项目的进行，了解和把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
随着教育体制的改革以及社会对人才的`需求，项目教学法被广泛应用到中职化学教学中，有效满足了中职院校人才培养目标的实现。
下面笔者就中职化学教学中项目教学法的应用谈谈几点体会。
一、中职化学教学中项目教学法的具体应用
1.项目设计。
在中职化学教学过程中，教师在应用项目教学法时，首先要结合教材内容设置相应的任务，引导学生选择恰当的主题和内容。
由于项目教学中具有较多的不确定因素，更具开放性，因此在项目设计阶段，教师必须重视学生的参与度与完成度，确保设计的内容与实际生活相贴近，充分发挥出自身的引导作用，帮助学生完成项目。
如教师在对电解质的实验进行设计时，可以从教学目标和教材内容出发，对项目进行合理设立，从而充分调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生学习进步。
2.项目分配。
教师在进行项目分配时，要从项目的难易程度出发，结合学生的实际情况，如学习兴趣、学习成绩以及性别等，对学生进行项目分配，使不同层次的学生能够优势互补，促进学生的综合发展。
这样不仅能够有效满足学生的实际需求，发展学生的个性，还便于教师监督和管理后期的项目实施，确保项目教学法的作用和优势能够充分有效的发挥。
3.项目实施。
通常情况下，教师在项目实施阶段，可以结合学生的实际情况以及项目的主题，为学生提供针对性较强的问题，指导学生进行问题的探究。
如教师在讲解电解质这一内容时，可在完成项目设计与分组后，将电解质的实验过程向学生进行展示，激发学生的学习热情。
然后教师再对实验原理进行讲解，让学生通过实验证实相关的理论，从而加深学生对化学知识的理解和掌握。
4.项目评价。
一般而言，教师在项目评价过程中，可以让学生进行相互评价和自主评价，积极进行师生交流和沟通，构建平等和谐的师生关系。
在项目评价阶段，教师可以让项目小组开展辩论会、报告陈述会以及展示会等，对项目作品进行展示和交流。
如教师在指导学生完成电解质的实验后，引导学生对相关的化学方程式板书，并对其原理进行总结和评价。
这样能够将项目任务转化为中职化学教学的目标，实现项目与教学之间的迁移，促进教学实效性的提升。
二、中职化学教学中应用项目教学法的体会
第一，教师在中职化学教学中应用项目教学法时，必须要认真研读教材，制定出具体可行的教学目标，从而促进化学课堂教学有效性的提升。
化学学科具有较强的实践性和严密性，因此教师首先必须对教材进行研究，对化学教材有一个全面具体的了解，这样教师在教学活动中，才能够结合学生的实际需求，将知识有效地传输给学生。
其次，教师要对教材内容有一个充分的把握，创造性地运用教材内容，合理采用项目教学法，培养学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
最后，教师要对教学的各个环节进行合理把握，合理设计和安排学生的学习过程。
如教师在对元素周期表进行讲解时，要从学生的实际情况出发，针对学生的不同需求，优化设计教学目标，列举学生日常生活中常见的事物，对其含有的化学成分加以讲解。
这样更能加深学生对化学元素的理解，从而提高教学的实效性。
第二，和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣和创造力，因此在中职化学课堂教学中运用项目教学法时，教师必须营造民主平等的教学氛围，构建和谐的师生关系。
首先，教师要保持一个愉悦的心情，发自内心地热爱学生，从而激发学生的学习积极性。
其次，教师要理解并尊重学生，对学生能够一视同仁，在教学过程中，与学生一起进行项目学习，积极引导学生，使学生能够在轻松的环境下学习，从而促进中职化学课堂教学实效性的提升。
综上所述，教师在中职化学教学中应用项目教学法时，要对项目进行合理设计和分组，确保项目的顺利实施，同时要结合学生的实际情况，从教学的内容和目标出发，改变传统的教学方法。
只有这样，才能充分激发学生的学习热情，培养学生的研究能力以及创新能力，促进学生全面发展，提高中职化学教学的实效性。
作者:赵志娟单位:山东青州二炮士官学院
化学除杂的心得体会篇2
今年暑假，我省进行了初中化学远程研修。在这炎热的夏天，老师们怀着满腔的热情积极的投入到了研修中，每一天，我们认真上网学习。每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边所有的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线教师，我这几天的研修生活，感受良多，感激满怀。
在这次学习中我们以积极的心态面对，不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。并要求自己在教学过程中更重视知识的.获得过程和方法，在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，从生活走向化学，再从化学回归社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。
这几天的研修，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的。教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充满了电，让我们每位教师都满怀勇气和信心去面对学生。这次远程研修给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的化学教师都在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。通过这次研修，我们受益颇多，但我们会更加不断加强自身的学习和修养，及时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平。作为一名化学教师，学习是我们终身的课题；我们必须不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应未来社会发展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！
化学除杂的心得体会篇3
现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。
一、新旧教材的对比
1、新旧教材的不同之处
传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;
(2)知识内容相对陈旧，不能及时反映科学技术的最新内容，某些方面远离现实生活实际、远离社会生产实践以及远离学生个人实际;
(3)重视知识的学习和技能的训练，忽视学生解决实际问题的能力培养，忽视发展学生的个性，忽视对学生进行交往、合作、主动参与、探究等自主学习方式和习惯的养成，导致学生创新意识和实践能力的的欠缺;
(4)对实验的.要求是死板的，要求学生只掌握某些死记硬背的实验，对实验的设计、观察、实验过程的探究要求不到位;
(5)要求对知识的掌握一步到位，忽视学生的个性特征和年龄特征，没有一个从浅到深的螺旋式上升的过程;
新教材：(1)尊重学生发展的需要，符合学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块，为学生提供适合于自己发展的化学课程;
(2)精选学生必备的基础知识和基本技能，密切内容贴近学生生活，联系实际和现代社会以及科学发展的最新成果，使学生切身感受现代化学和科技的魅力;
(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。
2、新教材对教师教学的要求
(1)从精英教学转向到大众教学：旧教材的教学目的是选拔性的，繁、难、偏、深、决定了教师在课堂教学中以灌输为主，教学方式单一，教学目标高，从而使大多数学生过早表现厌学情绪，不能大面积提高教学成绩。新教材的课标是立足于面向全体学生的发展的，为每一个学生的可能发展提供和创造机会，所以教师要特别重视每一个学生的权利，充分关注每一个学生的发展，完成从精英教学到大众教学的转化;
经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。
化学除杂的心得体会篇4
?化学课程标准》对初中化学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求，教师工作面临新挑战也是新的机遇，通过几年实践有以下体会：
1、提高自身素质，转变教学观念
新课程倡导向教师提出了新考验，针对这种情况，教师可通过参加培训，自学教育理论，模仿先进有效的教学模式，积极的从多渠道挖掘教学素材，为课程开展打好基础。正确认识教师要从以前的单纯知识传授，转变为帮助学生发现问题，培养创造性思维，不仅教学生学会知识，更要教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。老师从以前的课堂表演者转变成了现在的导演，从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段，使学生掌握学习这些知识的方法和手段，以乐观积极的态度参与学习，为终身学习打下基础。师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系，在课堂上，作为教师允许学生发表自己的独到见解，倾听不同意见，使用“请帮助、有创意、再思考”等语言，鼓励学生发散思维，教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何获取信息，提取有效信息和运用信息解决问题，要让学生学会学习。
2、广泛交往互动，提高学生能力
根据新课程要求，改变课堂上师问生答的单向交流，增加师生之间双向的交流以及同学间的互助交流的比率，养成在课堂上倾听学生的习惯，鼓励学生向老师置疑，提倡‘兵交兵’的学习方式，提高学生语言表达能力及逻辑思维能力。新课程改革中的教学行为方式是教师在特定教学情境中的个性化创造，是教师依据创造和思维发展的原理，在教学中通过个性化的设计，采取各种有效的方法或策略，启发学生的创造力、思维能力。
化学课多采用科学探究的方式引导学生自觉主动的学习，一般是以给出生活情景创设教学情境，引导学生自觉地提出问题，设计研究方案，共同讨论，共同探讨，通过独立的思考得出探究的结论，并在教师的引领下应用所学解决实际的问题，解释自然和社会现象。比如开展水资源状况调查、软皮蛋制作等家庭小实验，从学生生活经验出发，更容易进行自主探究学习。在探究学习方式的实施中，培养学生如何提出有价值的问题及如何描述实验现象，学会通过分析论证得出正确的结论，进行交流与反思，提高了学生的口头的表达能力。通过课外的小实验，装置小制作，有效地培养了学生的动手的能力。观察能力和创造能力，让他们觉得化学就在身边。激发了学生学习的积极性。
为了面向全体的学生，进行自主的探究，合作学习，我将班级的同学分成若干小组，采取组内异质，组间同质的形式，每组推选组织能力强的学生当组长，负责全组同学的`探究分工和任务，激励同组学生发扬团队精神，开展公平竞争（角色一段时间后应该调换）。这样有利于学生在认知上相互启发，情感上相互支持，轻松而愉快地学习新知识，学生表现的机会多，可促进每一个学生都参与到学习活动中，在生生互动中体验学习过程。
3、做好课程研究，改革教学方式
合作学习在化学课中应用比较广泛，在进行实验教学、概念教学以及解决开放性、综合性问题的时候，都是比较适宜选用的。在实验室制取氧气、二氧化碳等学生实验；物质分类等概念的学习；以及中考复习中适合使用。为保证合作学习达到理想效果，要注意合理分组（让学生在公平的前提下开展竞争），职责明确，在教学中给予充足的分组研讨时间，一定让学生在独立思维之后，进行成果交流。
研究性学习对培养学生思维的广度和深度非常有益，它的主要形式是将学科问题作为专题，要求教师教给学生适用的研究方法，化学单元知识及专题复习时适用分析归纳法，有利于形成知识体系；实验教学可采用作品分析法，对比研究实验方案的优劣；在新知识的学习中可采取探索发现法，让体验知识的形成过程。
自主学习是学习的最高阶段，，教师要熟悉系统的相关知识，能从生活实际、史实故事等素材引发学生兴趣，展开广泛的联想，使学生会思考会提问，自觉通过实验探究，信息的捕捉、分析、重建等过程，掌握科学的学习探索方法，这对终身学习可起“春雨润物细无声”的效果。
教学方式的改革对提高教学效率意义重大，三种教学方式并不是孤立的，能在自主学习的前提下进行合作、研究，就是我们的努力目标。
4、改变评价方式，促进个性发展
新课程改革中的教学评价方式，则注重多维评价和形成性评价。在具体实施时，切忌以成绩的高低定优差，可采用个人成绩提高分的评价形式，根据比较客观的测试成绩和日常表现，确定基础分，以后的课堂教学效果检测及各种测试时，不再只看分数的高低定优劣，而是对比成绩的变化，能更好的反映学生的努力过程和学习效果，提高落后学生的学习兴趣和自信心，基础分数高的学生，百尺竿头更进一步，尤为可贵。有利于教师更好地了解学生，尊重学生，帮助学生，发现学生的优点，让每个学生都看到自己的闪光点，促进各个层次的学生的发展，激励学生健康向上的发展。
化学除杂的心得体会篇5
通过本次省化学骨干教师第一阶段的培训，首先要感谢教育厅、华师给了我们这次难得的学习机会，在历时十天的培训活动中，我有幸聆听了教育专家的精彩讲座，教授专家们所阐述的教育观点，他们都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了教育教学经验和处理好师生关系的具体措施，以及新时期教师工作的技巧和应该具备的素质。通过这次培训让我学到了许多实在的教育方法，让我受益匪浅。以下是我参加这次培训会后的一点感受。
一、更新观念，良师益友
育人先要育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起学生心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真 情赢得真情。也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的`桥梁。
二、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。教师的世界观、品德、行为、对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的教师应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，在学生中树立一个实实在在的榜样。
三、有效教学，提高效率
提高化学课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有一定的开放性。教师心中要明确在这里讨论要达到什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会出现什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展讨论，为学生的合作学习奠定基础势。提高化学课堂的有效性，向学生提供充分从事化学活动的机会，帮助他们在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能、化学思想和方法，获得广泛的化学活动经验。新课程改革以来，在化学课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。教师让学生交流建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。有效的化学课堂教学取决于是否发展学生的思维能力，其核心是在思考过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思考，掌握化学知识、领悟化学方法、理解化学思想。
化学除杂的心得体会篇6
看到我学号就知道，我已经是大三的学生了，而在这个时候还来上本应是大一的课程，其实是由于我是转专业的学生。在大三的时候与大一学生同班上课，我还是别有一番感触的。
先说说我转专业吧。可能听起来很奇怪，我是由大热门的经管专业转到了冷门专业生物科学，好多人认为我傻，我却觉得这是我人生中最理智也是最关键的一个决定。在我看来，学校给学生提供转专业的机会是很有必要的，基于中国的国情和高考以及报志愿的制度，其实在选择志愿的时候少有人真正了解到这个专业需要学什么，你是否又会喜欢它。也正因此，我选择了一直火爆的管理类专业之后却发觉，我没有办法接受在我看来“假、大、空”的书本知识，更无法想象我将以此作为我今后一生的事业。虽然我专业排名靠前，却仍然觉得我并没有学到有用的东西。在发现我并不适应之前的专业之后，经过慎重考虑，我转到了生命学院。我享受每天泡在实验室里与各种仪器试剂为伍的时光，感受到自然科学独特的魅力，纵然学习中会有枯燥晦涩的地方我也甘之如饴。转专业这个决定正确吗?起码到现在为止，我心里的答案是肯定的。
而说起我一个大三老学姐跟大一的小鲜肉们一起上课，真的感触颇深。首先在学习热情上就让我惊讶：一个大教室，每节课都能坐得满满的，上课时也几乎没有迟到现象，周围人对知识的灼灼渴求，也激励了我更加认真地听讲。说到课堂要求，其实当我最开始看到这么详细的课堂要求，比如准备桌签啊、手机不能放课桌上啊、每周换一次位置啊，我还觉得有点麻烦，但大半学期的课上下来，真是觉得这些要求很有必要——每周换位置保证了每个同学都能有机会坐到第一排与老师近距离接触，排座位带桌签则可以有效保证出勤率，起码我看到的良好的课堂纪律，与这些要求是密不可分的。
在上课时，老师会讲到一些著名化学家的生平，也会给我许多启发。比如居里夫人，让我想到了，谁说女子不如男。她不仅是一名妻子，一个母亲，还是一位出色的科学工作者。她把毕生的热情，甚至生命，都奉献给了她所热爱的科学事业，最后因恶性白血病逝世。她的美貌和聪敏，本来可以使她走上更加平坦的路，她却选择了最艰难的那一条。也正是如此，即使红颜成枯骨，她却永远留在了科学的发展史中，我们的教科书里，还有所有人的心里。再说门捷列夫，为什么一提到元素周期表我们首先想到的就是他?因为他愿意去做那些系统性的工作，愿意去一遍一遍排列验证，并且敢于突破传统的思维方式，提出一个新的规律。正因为一代又一代的化学家，愿意做些枯燥的、重复性的研究，也敢于从研究中提出新的思路方法，我们的化学界，乃至人们生活的方方面面，才能得到日新月异的发展。他们的研究精神，正是我们这些学习自然科学知识或从事自然科学研究的人所应领悟与学习的。
大半年的学习生活令我感触颇深。有果必有因，我们大家每一个人，都在为着成为那个最好的自己而努力，也终将会因着我们付出的因，迎来那个最美好的果。
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