通过写心得体会，我们能够更好地应对职业和个人生活中的挑战，通过心得体会，我们可以找到解决问题的方法，不断进步，美篇吧小编今天就为您带来了大学生创新课心得体会优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
大学生创新课心得体会篇1
大学生创新创业心得体会1
创业是一项充满挑战的事业，一个具有创业愿望的大学生能否最终走上成功创业之路，与他是否相信自己可以在激烈的挑战和竞争中胜出有着直接的关系。实践创业是大学生通过发现和识别商业机会，组织各种资源提供产品和服务，以创造价值的过程。实践创业活动的主体是大学生，客体是商业机会和各种为达到目的而需要和可以得到的资源。
同时，大学生实践创业也是一个不断探索的过程，在这个过程中可能会遇到挫折和失败，所以大学生是否自信、能否在挫折和失败中重新振作，对于创业能否成功至关重要。大学生实践创业阶段的主要任务包括了解经营常识、把握经营方向、提高商业能力。
不少大学生创业把握不住方向，很容易走入误区。其实，在就业竞争如此激烈的时代，大学生应该首先树立赚第一分钱，而不是一创业就必须挖到一桶金的观念。大学生面向基层创业、就业是大有可为的，特别是在学校为我们提供优惠的政策的情况下，客观上给大学生创业提供了好的土壤，大学生“在市场经济的大潮里畅游一番”，可以将课堂上学到的理论知识运用到实际中去，提高创业实践能力。
提高商业能力。由于创业者是发现一个好的商业创意并将之转变成现实的人，因此创业者必须具备一些特定能力，如捕捉机会的能力、领导及合作能力、整合资源能力等。创业是一项系统工程，在创业过程中能否正确、高效地整合各种资源对于创业能否成功是很关键的。而在对资源的整合过程中，最为关键的又是能否与合作者融洽合作。实践创业中的大学生应把握方向、坚持原则，懂得选择、学会放弃。在市场竞争中，要懂得如何进行放弃和选择。
体验创业、学习创业与实践创业，是大学生成功创业的三个连续阶段。事实证明，大学生有益的创业活动，将会成为真正发挥自己的才华、展现创新思想和个性特点以及充分认识社会的一个大好机会。创业大学生所具有的品质、素质，完全可以胜任一般情况下的就业需求。创业和就业是孪生兄弟，能创业者一定可以顺利就业！
大学生创新创业心得体会2
在这一年中，项目组成员不仅通过调研，编制了商业计划书、开展了可行性研究，进行了模拟企业运行和参加企业实践。
在创业训练项目实施的这一年多的过程中，有痛苦有快乐，有付出也有成长。这一年，让我学会了承担，让我从一个对市场一无所知的菜鸟一步步摸索，通过分析与调研，带领队员探知未来再制造行业的巨大发展前景；这一年，让我学会了坚持，让我知道面对困难除了克服别无出路；这一年，让我知道了什么叫执行力，从闲散到充实，从做事拖拉到雷厉风行，我看到了自己在一步步成长；这一年，让我体会了什么叫团队，一起工作，一起熬夜，相互慰藉，相互鼓励，我感受到了一个团队真正的战斗力；这一年，让我知道了什么叫创新，创新不是天马星空的想象，创新是创造是改变，是为了满足社会需求获得一定有益效果而不断探索的精神。下面我将简要介绍下我的收获：
1、分析、解决问题的能力得到提高
项目确定之后，一系列的问题就出现在我们面前，如对市场营销、再制造核心技术、商业计划书、工程经济等内容都了解较少，我们必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。在项目实施过程中，我们由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着项目的逐步推进，我们查找文献、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时问明显缩短。
2、知识系统性增强
参与创业训练项目之前，我们学到的都只是一些理论知识，与企业实际的需求匹配度不高，所学知识离散、小系统。在项目实施过程中，我们以实际需求为导向，需综合学习创业方面的各课程知识，活学活用，以解决具体问题，专业与非专业知识有机结合，所学知识更系统，学习效果明显增强。
3、协作精神、团队意识有所增强
项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初期，我们先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，在较短的时问内获取了大量信息，了解了再制造相关方面的知识，制订了项目的实施方案，项目申报书，顺利通过了申报评审环节。完成项目需要投入大量的时问与精力，这不是一个人单枪匹马就可以做到的，需要大家相互配合。每个人都要努力贡献自己的力量，尽可能多承担一些工作。同时，团队当中的合作需要我们不断的磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重每一个你的组员，成员之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。参与此次创业训练项目让我学会了合理安排时问，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对我的团结意识、协作意识、个人能力的培养提供了一个宝贵的平台。
4、对自主创业有了系统的认识
我认为大学生创业就是要改变传统的思想、观念，利用自己的知识、能力和技术创办新的就业岗位。创业需要投进，需要知识、更需要能力。对于想要自主创业大学生来说，在大学期间就应该正确的培养自己的创业意识、创业精神，为未来的创业打基础。创业的路很艰难，对于刚刚步进社会的大学生来说，具备更多的只是创业的热情，创业的意识，对于创业途中可能碰到的困难以及风险，缺乏思想预备，尤其缺乏创业的资金、经验及基本思路。其实，创业意识是一种个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业爱好、创业理想、创业信念和创业世界观等心里成分。目前就业题目是一个全球性的题目，在就业的压力下，大学生因生存、尊严需要以及个性特点产生创业意识很普遍。
当今的社会，是科学技术突飞猛进的时代，人们生活方式也发生着翻天覆地的变化，机会与挑战共存，风险与利益同在，大学生在选择自主创业的同时，也要审时度势。一方面要客观的对自己的能力进行评价，看自己是否具备创业者的基本素质。这些素质不仅包括创业意识、创业心理品质，还包括创业能力以及创业知识等。另一方面，也要了解社会，了解市场，了解投资的环境等，同时要熟悉创业过程中可能存在的题目与风险。
对于面临毕业的大学生来说，创业必须提前做好预备，不仅是思想预备，还包括自己的资金来源；自己想要从事的行业，行业的现状、远景评估；近期以及远期经营计划、可能存在的风险、自己对国家政策法规的了解；未来企业生存的资本、条件、根基；自己抗挫折的能力、思辨能力、组织协调能力；未来创业的理念、经营方针、经营策略；自己的合作精神、专业能力、自身的综合素质等。创业不是儿戏，创业需要思想，还需要奋斗的精神，坚韧的信念，最重要的是自己的行动、坚实的脚步。
通过这次的创业训练项目，让我对创新创业有了更深刻的认识，也让我看到了自己的不足以及与队友之间的差距。在以后的学习生活过程中，我也将不断修正提升自己。衷心希望学校能够多举办创新创业一类的赛事，培养更多具有创新创业素质的人才，提高大家的创业水平，鼓励大家“创新，创业，创未来”。
大学生创新创业心得体会3
从xx年3月份开始，我们小组三个人开始了上海理工大学校级的大学生创新创业训练计划项目：重残者护理床，指导老师是我校医疗器械与食品学院的赵展老师。到现在，已经过去了将近10个月的时间，我们从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在的目标明确，方案清晰，渐入佳境，这其中觉得发生在我们身上好多事情，也收获了好多。回想过去参加研究项目的过程，从开始的寻找课题到申请立项撰写项目申请书，到查阅相关参考文献，确定实验项目、实施方案和寻找创新点；并制定详细的研究方案和步骤；对项目进行相关调查和研究；到最后确定项目的可行性，一步步走来，这其中的辛苦和辛酸只有经历过的人才懂，其中的经验和成长也只有经历过的人才会分享和拥有。这是一次难得的经历，一次让我们得到锻炼和成长的经历。
转眼到了项目中期检查的阶段，回顾这一段时间以来的努力和收获，现将我们的心得体会分享如下：
在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。创新创业训练项目不是基础课上我们做的实验，只要按着老师讲的步骤做就行了。做的.课题对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向，按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。其中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。最开始的时候，我们很急于求成，所以一开始就凭着自己的想像闷着头在实验室里画图，结果前面两个星期一事无成，以自己的想像画的图给老师看，老师只要仔细一看就漏洞百出，没有一点可行性。后来我们听了老师的建议，不要着急，一点点一步一步地来，先查阅文献资料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文献资料中获得有用的信息，得到启发，然后再运用到自己研究的项目中，一定要学会借鉴。
在学习知识上我们认识到光靠学习书本知识是不够的，真正要动手做一个产品它需要各个方面的知识，而且实验和理论值有差距的，在实验中我们会发现很多理论的知识是不实用的，必须要靠经验以及不断的摸索去解决。中国的学生总是习惯于在教室里在课本上学习知识，所以很缺乏创新方面的思维，在做这个项目的过程中，我深刻地意识到我们应该尝试着多动手，一些机器零部件只有自己亲自拆了再装上去才能完全理解其中的机构和工作原理，这比在课本上对着图看原理要方便有效的多的多。说实话，刚接触助行器这个项目，我连助行器是什么都不知道，更别说让我去设计研究出一个助行器产品了。后来，我查阅了好多有关助行器的文献，才弄明白助行器的一些基础知识，但是对于助行器的简单的机械机构还是不能很好地理解，幸运的是我们学校的实验室有一个简单的助行器，可供我们拆卸研究用，所以我自己亲自拆装了几次，这才完全理解了其中的机械机构，这为我们后续的研究起到了很大的作用。
在创新方面，由于我们这是一个创新创业项目，所以创新方面是必不可少的。我觉得，创新方面首先要明确一个方向和目标，方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面着手，不一定要很高深很前沿的东西，只要不是照搬别人的东西在自己力所能及的范围内就好。有时候，思维可能会出现“停滞不前”的现象，这时候不要着急也不要想着放弃，要试着换一个角度思考，发散思维多方位思考，作出大胆猜想，这时候你也许会有一种“柳暗花明又一村”的感觉。
其实这段时间对这个项目的付出和努力，让我们觉得收获最大，体会最多的应该是团队合作方面。一个人不管怎样都是需要团队协作才能把事情做得漂亮，也许一个人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的时间，而且完成的可能也没有那么漂亮。“众人拾柴火焰高”这句话是有道理的。团队合作中需要我们成员间的不断磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重你得每一个组员，开心地交流与合作。一开始，我们组的三个人的合作一点也不默契，甚至可以用不愉快来形容，因为我们之间缺少交流，每个人都有自己的想法，但是都放在了心里，没有及时地说出来，有种自己忙自己的感觉，一点也没有团队合作的氛围。直到一段时间后，我们开会讨论交流才发现我们前段时间都在各忙各的，都没有办法交流到一起，整个项目也是毫无进展。这时我们才意识到我们的团队合作，人员分配方面出了问题。所以我们及时调整，做到及时交流，每一个人有想法都可以及时的提出来我们大家一起讨论交流，这样做之后，真的事半功倍，并且在做项目的过程中也感到很开心很快乐。
在项目研究过程中，我深深感受到团队合作的重要性和必要性，同时也学到了很多东西，在一定程度上提高了自己的学习和创新能力。很感谢这个项目给我的锻炼与成长的机会。
大学生创新课心得体会篇2
项目类别 国家级 （） 校 级（） 项目类别 创新项目（） 创业项目（） 项目编号 cx12042项目名称 农村小学家校信息交流现状调查和实践对策
陕西师范大学大学教务处
二Ｏ一三年
总结报告参照提纲及要求：
一、题目
二、关键字
三、项目概述
1.项目成员基本情况（人数、院系、专业、年级）、指导教师基本情况（职称、研究方向）
2.项目的研究背景、目的与意义
3.项目实施过程的人员工作分配和完成情况
4.项目实施过程收获和体会
四、项目预期成果完成情况和创新点
五、项目总结
六、附录（参考文献目录等）
用a4纸双面打印（宋体，小4号字，1.5倍行距，首行缩进2字符，段前段后0行，默认页边距，页码居中）。
科研中成长，实践里圆梦
——我们的科研小总结
关键词：学生科研 教师梦 团队协作 成果满意
项目概述
家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题
项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为20xx级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授（研究方向：高等教育、教育基本理论）倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。 项目的研究背景、目的与意义；
国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。
国外研究日本pta(parent teaehe：assoeiation),即父母与教师联合会。pta在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本pta组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示。形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”（parental involvement in education）逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。
项目研究意义：
通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解释，在实践的基础上提出我们建设性意见。课题案例研究，有利于努力搭建农村小学家长与教师信息交流平台，推动信息交流平台的建设。加强家长与教师的信息交流互动，对完善农村小学学生评价体系提供参考，更加有利于农村素质教育的推行。本课题案例研究，了解家长参与学校管理学生的程度，构建学校、家长双向、互动管理学生模式，为民主管理学生提供借鉴，从而回归学生主体性地位。
工作分配和完成情况：在科研过程中我们小组成员分工协作，大家齐心协力。作为项目负责人我的主要工作是协调大家工作，搜集文献资料，最后由我撰写项目论文并发表，陶永辉的主要工作室制定访谈问卷，王涛协助整理访谈资料并交给我进行论文整理，张亚玲作为一名本地人是我们项目的“向导”帮助联系学校人员，进行实地访谈。在项目合作中大家利用两次假期前往访谈记录，我们圆满完成任务，项目顺利结束，发表论文两篇。
收获和体会：我们自申请此项目始已然过了将近一年了。正如我们预定的那样，我们研究的'课题正健康进展着。 我们小组研究的课题是在指导老师的帮助下，我们制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”，在项目进展中我们小组成员于20xx年初进行实地调查，发放问卷150份收回137余份，实地调查情况良好。我们积极与当地小学生开展交流，形成阶段性论文“论农村小学生课外阅读生态环境——家长于教师的积极作用”。目前我们小组正在整理资料，结项论文已发表。
在项目的实地进展中我们良好的达到了预期目标。课题准备阶段时，课题小组成员采用文献调查法，分工协作，搜集整理论文50余篇，初步形成具体的研究思路制定了研究课题问卷“农村家长参与教师信息交流现状问卷”、“农村家长家校合作问题访谈表”。课题实施阶段，我们实地走访学生、家长了解当地家校合作状况，通过此次课题研究我们主要完成预期了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，对研究反映出的现状做出合理性的解释，并且在实践的基础上提出我们建设性意见。根据前期走访访谈情况，进行数据分析将研究成果进行汇总整理，完成撰写论文。
在项目进行中我们学会很多研究方法，体会教育研究的科学态度，在实践中我们走到学生中了解他们，这比书中的知识更加具体深刻，了解家长的心态，把握学生的心理，紧跟时代，在研究中我们更加明白未来的教师不是一名教书匠，我们要做一名具有前瞻视野、研究型教师。
项目预期成果完成情况和创新点：
本项目选题属于前沿性问题，并且可操作性强。通过对农村小学家长与教师信息交流现状调查，探索一条适合农村小学教育的学生评价方法途径。
我们主要采取口述了访谈方法进行研究，同时我们将调查访谈洛南县石坡镇农村的小学家长、一线教师获得真实资料。
对家长和一线教师访谈，资料收集客观、全面。
附录（参考文献目录等）
[1]赵士高.农村家长参与学校教育的阻抑性因素研究[d].华东师范大学,20xx
[2]钱焕琦.当前家校关系中存在的问题及伦理调适[j].南京师范大学，20xx
[3]胡隽之.农村中小学学校教育与家庭教育的现状与反思[j].零陵学院学报,
20xx
[4]张旺.家长参与子女教育的现状及策略研究[d].西南师范大学,20xx
[5]王建平.美国家长参与教育与青少年健康发展研究[d]首都师范大学，20xx
[6]史景轩.日本pta研究[j].河北大学，20xx
大学生创新课心得体会篇3
不知不觉创业训练项目已经实施了一年多了，回想这段时间的点点滴滴，感受最深的有以下四点：
1、每天努力一点点，日积夜累你就会和不努力的人拉开差距：1。01365=37。8；0。99365=0。03
这个公式告诉我们，只要我们每天都坚持这进步，可能这个进步你觉得很少，可以忽略不计，或者你可能不觉得你有进步，但是如果给你一个时间的积累，你就会变成37。8，而如果你的竞争对手每天都退步一点点0。01，那么日积夜累就会变成0。03，这就是一个巨大的差距。每天努力一点点，日积夜累你就会和不努力的人拉开差距，记住37。8和0。03，我们一直都在成长进步。
2、目标与行动的重要性。
天下事，为之，难亦易，不为，易亦难。其实一个目标的完成与实现不会是那么难的，只要我们够坚持，只要团队能一起努力，一定会解决的。
3、团队与群体。
组建团队，并不是把一群人简单的放在一起就行，德国科学家瑞格尔曼教授的拉绳试验就能证明这一点。
瑞格尔曼教授把参与试验的人分成四组，每组人数分别为一人、二人、三人和八人。他要求各组用尽全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结果有些出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独拉绳时二人拉力总和的95%；三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的85%；而八人组的拉力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49%。这个试验证明了1+1
想想我们组建团队的目的就是要发挥团队的整体力量，使得团队的整体力量大于各部分之和，即1+1>2，而这个试验却给了我们另外一个事实及1+1
4、团队管理。
管理好一个团队是很不容易的，也是很锻炼人的，我自己感触很深。可能团队中的成员，性格迥异，互相之间关系不够融洽；可能在经历了一段时间低谷后，团队的斗志削减的很厉害；可能大家在对待项目这个问题上，都打着自己的小算盘，个人的顾虑成为了项目成功道路上的绊脚石；可能在项目资金的花费方面，有个别成员动了点歪心，犯了点原则问题；可能项目成员面临着项目与学业的矛盾当中等等。作为一个项目负责人，你需要时时刻刻应对团队中出现的各种突发问题，永远站在团队利益高于个人的立场上去思考问题，其实作为一个管理者或者说领导者，需要学习和掌握的能力是相通的。在这个方面，自己做的也不是太好，但是有一点经验希望同大家分享，那就是，经常同团队成员沟通，了解他们现在的思想情况，方式可以是公开的，也可以是私下的，视情况而定。尽力去解决他们思想上的顾虑，让大家能够形成一股凝聚力，用饱满的斗志去对待每一天。经常开会，去总结前一段工作中的失与得，方式可以很多样，经常反思是很有帮助的。同时集中办公有利于培养团队的集体荣誉感和团队精神、增强团队的整体战斗力。
总结：在这次创业训练项目的实施过程中，我的收获很大，首先使我深刻认识到的是团队力量的伟大，大家在工作中分工明确，相互团结，培养了一种良好的工作气氛，随着工作的顺利进行，我们之间的友谊也在步步加深，这让我收获到了一群志同道合的朋友。
通过这次的创业训练项目，我系统的学习了创业方面的知识如：战略管理、市场营销、企业运营管理、组织管理、人力资源管理、财务管理、生产计划与控制、供应商管理、资本运作学等；懂得了当你创业时必须要真诚，有恒心，有毅力，有经济头脑，遇到困难更应勇往直前、坦然面对它、挑战它及打败它，不要做意见或是现成现答案的乞讨者，所有问题都应该自己寻找答案，所有的解答都在问题里，拿着别人的地图，怎能找到自己的路。我始终坚持的观点：在创业中所要经历的困难、挫折，不会很久，只要有恒心、毅力，没有做不成的事。我毕业后的希望：创业成为我将来发展的目标，想有一次这样的实战机会，锻炼我改变我塑造我发展我，使得自己懂得如何成为一个真正的创业者。
大学生创新课心得体会篇4
受全球经济危机影响，中国在20xx年gdp增长速度保持8%都很难了，这和国家的财富有很大关系，但是此外更重要的是，在超过10%的速度拉动下，中国每年创造出来的工作岗位，才能勉强满足数量庞大的应届毕业生的需求。低1个百分比，就会造成巨大的失业/待业人数。
20xx年大学生，据估计会有700万人左右。20xx年工作岗位，保守估计，只有150万，剩下的就是失业人数了。当然，这个数字是比较悲观的，因为从20xx年经济衰退的趋势来看，前景确实很悲观。
此外，20xx年大学生的就业形势，还要考虑到20xx年的失业人数。毕竟20xx年的金融海啸，已经让很多人失业了，加上20xx年没找到工作的大学生，这些人都要同20xx年应届毕业生去抢夺那数量不多的工作岗位。所以，现在大学生就业形势非常严峻，大学生毕业就失业的可能性很大。创业成为一个不错的选择。
大学生创业就是改变就业观念，利用现有的知识、才能和技术以自筹资金，技术入股、寻求合作等方式创立新的就业岗位。大学生创业普遍存在以下优势：文化水平较高，精力旺盛，对事物有较强的领悟力，自主学习知识的能力强.接受新鲜事物快，思维普遍活跃，运用it技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息，自信心较足，没有家庭负担，其创业很可能获得家庭或家族的支持。
但大学生创业缺乏关于创业方面的知识，而目前我国大学生创新创业教育仍然存在着很大的困难与问题。
首先，目前我国的资本市场相对落后,创业投资处于起步阶段,融资困难,许多创业计划难以付诸实践;
其次,创业文化氛围不浓,大学生创业技能欠缺。据调查,78%的北京高校在校大学生有创业意愿。其中仅有42%的学生愿意接受创业课程的指导。如此低的创业率和创业成功率,在一定程度上对大学生的创业热情产生了负面影响。专家指出,虽然学生的'创业教育一直都在进行,学生创业的氛围距离我们设想的还有一段距离,最终能落实到行动上的创业并不多。
第三，创业教育意识薄弱，对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足。由于传统教育模式的影响，学生的创新意识和创业能力的养成在很大程度上受到束缚。学生缺乏独立生存的能力，学生的自主意识和创业能力比较弱，大学生对自主创业缺乏热情,对就业问题表现出“等、靠、要”的依赖情绪。
第四，缺乏相应的师资力量。授课教师大多是学术专家出身，从书本到书本，缺乏创业经历和实践能力;没有形成权威的教材体系，已经开设大学生创业教育课程的一些高校在选择教材方面也存在很大局限性。
第五，大学生普遍缺乏资金。技术、经验和能力.思想准备不足，创业风险意识不强，缺乏细致充分的调研，缺乏核心技术和优势力量，市场化经营运作经验不足，资金贷款困难重重，创业带有一点盲目性。创业项目技术含量和层次普遍不够高，“质”与“量”不并重。
因此，要想在我国发展创新创业教育，必须加强以下几个方面的工作：
首先，在高校开展创业教育,培养大学生创业意识,提高创业能力。如开设创业教育课程，内容主要包括创业理论、创业案例进行教学,同时，开展创业实训，定期举办创业计划大赛等,给大学生多提供模拟演练的机会，高校开展科研竞赛、创业交流,定期邀请一些创业成功者举办创业现身讲座,营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围。
其次，要强化政府在高校毕业生创业工作中的责任，建立多种形式、多种渠道的资金融通体系,为大学生创业提供资金支持。
地方政府应该落实好国家鼓励毕业生自主创业的小额贷款担保、减免税费等优惠政策，完善劳动用工制度、人事制度、社会保障制度等，制定较为完善的创业帮扶措施，不断完善劳动社会保障措施，开辟“绿色通道”。要建立大学生创业专项资金，对经专家论证、项目可行、技术含量较高的大学生创业项目降低门槛，予以资金扶持。
第三，建立创业教育的实践基地,为学生提供实战场所。走校企联合的模式,高校可在企业创立学生创业实践基地,学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体,为学生提供创业实战演习场所,提供工商、税收、信贷、项目评估审批等一门式服务,提供信息咨询、资产评估、财务顾问、产权交易等各类中介服务。同时,配备由创业成功企业家组成的创业导师,使大学生在创业过程中享受到免费的陪伴式辅导。所有服务措施都为了学生的创业活动与企业之间形成良好的互动,使学生的创业成果尽快产业化。
第四，大力加强创业教育师资培训和创业咨询师队伍建设。
大学生创新课心得体会篇5
在这八天的课程中，我们发生了很多事情，认识了很多人，更接触到了在学校学不到的东西。在训练营中，我们深刻体会到创业的难处。做一个路演ppt就成了对团队的巨大考验。老师说国赛的团队路演要在下面练习好几十遍，时间掌握的要很精确，ppt做的要重点突出，简洁明了。牛老师也和我们分享了他们创业的一些有事儿，有趣但也让我有了很多体会。高度决定视野，细节决定成败。和优秀的人在一起，你也会变得更优秀。
在整个训练过程中，我们跟着老师的讲解，了解到创业计划书的.书写规范和基本结构，即产品研发方面要写产品计划，生产服务方面要写生产计划，市场营销方面包括市场调研，营销计划两方面，人力资源方面主要写管理团队，资本财务方面包括财务计划，盈利计划，融资计划和风险分析四部分，战略布局主要写战略构想，包括商业机会，宏观环境和战略规划。有了一份完美的创业计划书才能做出一份精美的路演ppt，而我们在制作ppt过程中，就面临着巨大的挑战，让我们深刻体会到实践的难处。理论知识总是相对容易的，而真正操作起来，就难了很多倍。这也告诉我们，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
沟通是一项人际交往必不可少的技能。有了良好的沟通才能有事半功倍的效果。老师告诉我们，有效沟通的六大步骤，即事前准备，确认需求，阐述观点，处理异议，达成协议和共同实施。在老师风趣幽默的讲解中，我意识到自己沟通方面的问题，也更加敢于去和陌生人沟通交流，最后一天的模拟经营就是这样。老师重新分组，我们彼此都不熟悉，但我们都能有好的交流想法，协作配合，到最后在团队协作中，我们为了共同的目标前进，一起亏损，一起盈利，享受经营过程中带来的快乐。我想这就是沟通的魅力，让陌生人变成战友，变成好朋友。
在创业训练营中，最深的体会就是要善于思考，多动手动脑，很多时候很多事情都需要自己去找文献查资料，确定要创新的方向，按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。在创新方面，首先要明确一个方向和目标，方向和目标是贯穿整个项目的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面着手，而这些点子不是凭空想出来的，而是根据现实生活的需求痛点，经济发展大方向确定的，所以我们还是要多读书，多看新闻，关注国家的大事和行业发展前景，一旦形成一个有可行性的目标之后，就要为之不懈努力，开创自己的小事业。
在培训结束后，我也对自己做了一些反思，也明确了自己的小目标，看淡了很多事情，视野开阔了很多，目光长远了很多。虽然过去的已经无法挽回，我也不是最优秀的那一个，但我已经有了一颗坚定的心，奔着我的目标前进，即便路上惊涛骇浪，我也会勇往直前。悟已往之不谏，知来者之可追，最后的两年大学时光里，我会珍惜每一天，充实自己，努力奋斗，变得更加优秀。
大学生创新课心得体会篇6
为了培养我们的创新能力和实践素质，20xx年4月，xx学院开展了“本科生参与到导师的研究项目中”的活动。在xx老师的带领下，我们小组四人开始了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的相关问题研究。9月，我们的研究课题《xxx》申报“国家级大学生创新性实验计划项目”，11月获批。
20xx年5月中旬，组建我们的创新团队。6月，联系指导老师，并与老师沟通交流，定出创新课题的基本方向，并在老师指导下提前学习若干相关专业课程，掌握了相关的专业知识。暑假期间，我留校在老师的指导下阅读了相关书籍，查阅大量国内外文献（其中英文期刊文献二十余篇，中文文献三十余篇），并对每篇文献做了详细总结和思考，并且每周以ppt形式进行一次学习讨论，每次时间近三个小时。在此期间，逐渐形成本团队的创新学术，在老师指导下确定课题具体的研究方向并自主设计项目研究方案，得到初步成果。从9月份开始，每两周进行一次学术讨论，团队每人都参与讲说，进一步提炼创新实验项目学术思想，整理学习交流资料，对课题进行深入研究。
通过参加这次大学生创新性实验计划项目，我获益颇多。从确定项目立意点，到撰写项目申请书；从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点；从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经历，一次让我得到锻炼、得到成长的经历，作为当代朝气蓬勃的大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。
在项目初期，由于知识方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、及时调整方案，花一段时间学习相关知识，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要研究的主要问题，再对研究方案做出合乎实际的设计，最后才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思考，要善于从不同角度分析问题。每个课题研究的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质寻找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思考。
在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。该项目真正做起来才发现并不那么容易，需要做很多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐心和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我认识到做科研必须具有一丝不苟的严谨态度，要本着对科研负责，对科学负责的态度，进行自己的研究。
江同志1995年在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。我们大学生是将来国家建设的中坚力量，在一定意义上，我们就是国家的未来，未来的理论创新、科技创新、制度创新、观念创新是需要我们去努力的，所以我们要培养自己的创新能力，用创新思维去思考现实生活中的问题，我想这也就是大学生创新性实验的初衷吧。
我们的课题从创新视角出发，将社会热点问题与工程技术结合起来考虑，能获得课题立项，这也就是对我们创新能力、创新视角的肯定。这次课题的立项让我对创新有了新的理解，创新不仅仅是创造新的事物，更是从新的角度来思考问题，找到各个事物表象背后所隐藏的规律。创新思维能开拓我们的视野，同时给我们的工作与学习带来不断的惊喜。
项目是我们团队共同的项目，大家的目标是一样的，在团队合作中难免会因为观点的不同而产生摩擦，这时候需要我们以团队为重，以项目为主，全身心投入，并充分尊重团队中成员的意见和建议。我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友、很好的朋友，这也说明了我们的团队合作精神。每一个人的力量都是有限的，在团队中我们能聚集起每个人的能量，将其团队作用发挥到最大。
这次大学生创新性实验计划项目给我带来了很多，有能力上的提高，有思维上的创新，有情谊上的收获。我在忙碌中充实了自己，学到了很多东西，并坚持认真细致地完成了项目的研究内容。
在实验中，尽管困难重重，尽管工作量较大，我不断鞭策鼓励自己无论怎样都要有始有终，尽最大努力做到最好。我相信这次实验会对我今后的学习、工作和生活产生很重要的影响，真诚地感谢学校给我们提供了这样一个锻炼我们的机会，感谢老师的指导和鼓励，感谢小组组成员的支持和帮助，感谢同学提出的宝贵意见。谢谢你们！
大学生创新思维
一、目录：
摘要
关键字
正文
1、什么是大学生的创新？
2、大学生应该如何在生活中培养创新精神？
3、学校与社会如何帮助大学生创新？
参考文献
二、摘要
创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。
实践告诉我们:在学习上，创新思维就是脑子灵；在工作上，创新思维就是办法多；在事业上，创新思维就是思路宽；在修养上，创新思维就是形象好。
三、关键字
创新思维自主创业
四、正文
1、什么是大学生的创新？
a)创新思维的特征和本质
创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。二是独特性：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“ 前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。保证问题的最佳解决。
创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，包括创新意识和创新能力。创新意识是指具有为人类的文明与进步做出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指
具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维。
b)大学生培养创造性思维的特点
独立性思维。我国现行的培养模式从思维的培养方面，只要求按教师和书本的导向去记忆和容纳知识，既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此创造心理逐渐淡化，养成了依赖思维心理。基于此，培养独立思维的心理对一个人来说是当务之急。培养独立性思维品质，应在教学过程中注意强化学生的大胆而合理地怀疑意识、增加其不盲从于大多数的抗压心理意识及培养不断否定自己的健康心理意识。
发散性思维。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。发散性思维品质的培养应循序渐进着力于流畅性、变通性和新颖性三个层次的培养。
想象力。想象是创造心理活动的起点和必经过程，培养人的想象力是完善其创造心理品质的重要环节，想象力对于创造的作用，正如哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然”。想象力的培养应落实在保持和发展好奇心、拓宽知识面两个方面。
2、大学生应该如何在生活中培养创新精神？
大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。劣势则是经验非常不足，而且创新多凭一时激情，较冲动，不够成熟和系统化，心高气傲，缺乏吃苦耐劳的精神。
大学生还应该尽早的明确自己的人生方向，这样才能在大学期间尽可能的学习对将来有用的知识，从事相关领域的研究等。大学时代要会学习，更要学会学以致用才能将所学的各种知识相互连接起来，迁移到未来实际的工作中去。
大学生必须学会自我管理。许多国外的高等学府在教学管理中融入了学生自我管理。这一机制使得学生的自律能力大大提高，并且能够积极对学习、生活、学生工作甚至学校运行过程中出现的问题进行思考，努力寻求解决办法。这会给学生一个自由发挥的空间。
3、学校与社会如何帮助大学生创新？
1)高校方面
学校作为向社会输送人才的主要场所，培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。高校应该从教师队伍和教学体制等方面进行改进。
a)重建评价标准
将学生的发明、制作、设计、论文、着作、竞赛等创新成果用学分纳入考核标准，是学生创新成果的一种记载方法。目前许多高校在这一方面进行了有益的尝试。有些学校甚至明确规定修满创新学分方可毕业，鼓励学生参加各种形式的创造性活动。在创新学分的激励下，学生会变被动为主动，主动学习、主动研究、主动思考，鼓励学生向自己感兴趣的方向发展，激发学生的创造动机，培养其创造意识和创造能力。
b)教师引导
教师要摆正自己在教学中的地位，教师和学生是引导和被引导关系。教师在教学中，要了解学生的需要，建立宽松的课堂环境，引导学生去发现问题，筛选有用的知识，构建知识的框架、分析知识的正确性，学习并运用知识。这是一项“穿
针引线”的工作，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师所要传授的是一种获取知识的方法，培养敢于质疑的品质，使学生乐于独立思考，发现自己的想法。c)课外创新活动
课外创新活动是创新能力培养的重要组成。高校应围绕如何提高大学生创新能力，组织大学生活动小组，提高教师参与大学生科技活动的积极性。一方面充分利用现有的国际、国内开展的学术讨论大会和竞赛等；另一方面，开发具有本校特色的综合竞赛，促使各类顶尖人才脱颖而出。
针对经济、管理类专业，校方可开展案例设计竞赛、电子模拟炒股、商务模拟谈判、创业设计大赛等有益的课外活动。通过竞赛类的项目建立起来的激励机制，有效地调动学生主动实践的积极性，促使他们去查阅资料，学习如何运用各种软件，掌握与专业相关的各种知识，以及实际商业活动中的各种惯例、规则、技巧等，甚至可以给学生们一个同外界接触、建立起广泛人脉的广阔舞台。d)提供实践平台
随着社会与高校的联系日益密切，企业、专业研究机构等与高校的合作不断加强，这种强调在广阔的社会环境里进行具体实践来培养学生实践能力、创新能力的方法也已被逐步接受。学生参与学校与研究机构的项目研究、到院校与企业建立实习基地实习、到公司企业参观学习等，不仅可以辅助课内教学，加深学生对课堂知识的理解，拓展相关学科的知识面，协助科学研究和技术开发，而且对大学生的思想观念、道德品质、态度作风、人际交往能力，都能起到推动作用。
2)社会方面
国家经济发展形势、产业结构、政策导向、对教育的支持程度都会影响到大学生，甚至整个社会的成员的创新素质水平，因此政府在培养大学生创新素质中的作用是很重要的。
a)创新型教育的投入
任何改革都需要一定的投入，教学改革也不例外。无论是先进教学实验设备的添置、项目课题的研究经费还是各类竞赛、创新活动开支都需要政府提供一定的资金作为保障，否则高校是难为无米之炊的。
政府还应在全国范围内开展各类创新竞赛，奖励新发明、新创造。建立良好的科研、发明的创新氛围和用各种激励方式掀起全民创新的风气。
b)引导高校进行创新
许多高校存在研究盲目，产学研脱钩的现象。我国科研成果不少，但科技成果转化率低，最主要的原因是产学研结合不紧密。高校间研究缺乏交流，导致科研成果重复研究多浪费了许多的资源；而高校研究与企业也缺乏沟通，不了解社会到底需要什么。研究出的科研成果企业不需要，自然就吸引不到资金的投入，最终导致研究更难。
要促进产学研结合，除要求高校与企业建立捆绑结盟制度之外，政府还应当建立战略上的引导。使高校多从事研究对国家经济社会发展有贡献的项目。c)加强对高校的监督管理
国内已经为建设创新型社会做了不少工作，并取得了很大的进步。但不少高校还是安于现状，不肯做出改革，甚至挪用国家的科研经费大建校园，进行没有实质意义的攀比。对于这种现象的产生，有部分原因是国家的监管力度不足。政府应严格监督高校科研经费的使用情况，并定期从学校科研成果、各类比赛获奖情
况、硬件软件设施情况、课程的设置、学生的评价等各个方面来考察学校的推进创新工作。
d)鼓励大学生创业
首先可以，降低创业门槛。刚毕业或毕业不久的大学生最缺少的就是资金，政府应该在这方面提供一定的政策支持。其次，简化大学生创业的手续，提供一定帮助。许多大学生由于创业需要的复杂程序而止步，我们认为无论是对大学生还是社会上的其他人，政府都应该简化手续，缩短办理一些必要证明的周期，提高部门工作效率，在办理执照等复杂流程中提供帮助。为大学生创业开通一条绿色通道。再次，可以建立创业园，将有共同理想的大学生集合在一起，将他们的力量集合在一起，引导他们利用自身的、外部的优势条件去发展，甚至形成产业集群。
五、参考文献
a)大学生创新思维培养的探索与实践——房国志 《电气电子教学学报》 2007 第3期 b)关于大学生创新思维素质培养的几点思考——颜隆忠 《教育探索》 2004 第6期
培养创新思维，适应时代发展
——浅谈如何培养创新思维
当今时代飞速发展，科技更新换代的速度日益加快，创新思维俨然成为当下高素质人才必备的思维品质。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。没有创新就没有创新活动，创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。创新能力的培养，根本上是创新思维能力的培养。
“创新思维就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情”，创新 = 新颖 + 有价值，创新既不是刻板意义上的抛开旧的，创造新的，也不是无意义地改造，而是对原有事物的功能和用途进行提高，升级，使其对社会有价值，才算的上是有实际意义的创新。创新思维并不是与生俱来的，但是我们可以通过后天的锻炼，把创新思维变成一种习惯，将创新融入日常生活。
那么我们应该如何培养创新思维呢？首先，我们要突破心智枷锁，打破定势思维，培养创新思维。国外某研究表明，儿童的创造力最强，而随着年龄的增长，人的创造力却在不断减退。循规蹈矩的生活经验，略显刻板的应试教育是我们容易形成定势思维。当我们陷入心智枷锁、定势思维时，我们应该学会运用逆向思维、侧向思维来开拓思考方向，从目的逆向推演出开始的方法可以打破定势思维，让我们找到更好的解决方法。而且，我们还可以灵活运用学到的方法，比如由奥斯本提出的“头脑风暴法”，用集体的智慧发散思维激发创意；“智慧墙法”，大家匿名，独立地写下自己的想法，然后收集，整理后贴到墙上，最后大家再交流讨论，以此避免不同想法之间的影响。还有东尼·博赞在二十世纪提出的思维导图法，确定一个中心然后再发散到各个方面，打破定势，创新思维。思考角度方面，我们要学会软性思考，找不同之物的相似点或用“假如”思考，可以运用形象思维，保留本质的现象，集中并强化；运用类比思维，根据两个相类似的事物的对比，以此从某一事物的已知特征来推测另一事物的相应特征；运用直觉思维，依据内因的感知迅速对问题答案进行判断、猜想、设想；运用隐喻思维，根据本文化带含义对目标事物运用通感式的方法进行生动形象地联想到其他事物。
其次，我们要学习创新思维方式。由于受教育和既往经验的影响，我们的思维接近于线性思维，把认识停留在对事物的抽象而不是事物本质的抽象。为了丰富、强化我们的思维模式以陪养创新思维，我们可以培养批判思维。要创新就要敢于挑战过去的权威，通过批判来剔除错误、片面的的认知，以此完善已有的事物、知识。但是批判思维不等于辩论思维、诡辩思维，切勿断章取义，偷换概念，避免思维的对立。批判思维基于逻辑和理性进行正确推理，适用于创新的实践。鉴于批判思维容易陷于对立，运用平行思维则能填补这个缺点，所有人向同一个方向思考，以此避免思维对立。其中经典的方法有爱德华博士发明的六顶思考帽法。可以与之一同运用的还有包容性思维，其并不是崇尚中庸之道，而是对不同甚至对立的观点，理论，方法，思路进行整合，以此激发创新思维。但是无论是批判还是包容，无论是从肯定出发还是从否定出发，我们都要主张理性分析，讲求证据，从辩证的角度看待问题。
最后，从我们自己，作为一名大学生的角度出发，从我们的日常生活的角度出发，我们要重视创新思维对我们日常生活，对社会生活的意义，有意识地去培养自身的创新思维。首先，我们有时要逃离虚拟的网络世界，多观察生活中身边的事物的，分析细节与本质，养成敏锐的观察能力，依此发掘生活中可创新的灵感，并不断尝试，而不是光想不做。其次，我们要培养足够的自信心，创新的第一步是自信，我们要敢于去想象，敢于去实践，要有自身主导的信心，不要轻易地被别人的观点影响，被别人的质疑打倒。再者，我们要敢于尝试，敢于冒险，不畏惧失败，有些领域的创新并没有先例可循，失败是常事，敢于面对失败，积累经验，走向正确的方向，进行伟大的创新。最后，创新并不是闭门造车，不是靠自己主观臆断就瞎编乱造，只有在社会实践、实际操作和经历中，创新思维的方法才能得到运用，创新思维能力才能得到提升。
总而言之，在这个飞速发展的时代，创新思维尤为重要，培养创新思维是我们适应时代之必需，学起来，思考起来，一起头脑风暴，一起创新吧！
大学生创新意识与思维训练培养模式研究与实践
摘 要：大学生创新能力不足已成为社会的热点话题，而大学生创新活动的出现正是对该问题的具体举措。其一方面可以缓解目前大学生面临的就业问题，另一方面可以充分的调动大学生创新能力培养的的积极性。本文分析了大学生创新思维和创新意识受限的原因。通过对具体改革内容的分析，对改革目标的研究，从中得出了教学方面如何科学培养大学生创新能力；训练模式方面如何提高大学生创新能力能力；考核方面如何检验大学生创新能力三大关键问题。针对以上关键问题，提出了具体的实施方案及实施方法。
关键词：大学生创新意识思维训练模式；受限因素；改革内容；关键问题；实施方案
一、引??
根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函〔2012〕2号），教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新训练计划[1]。
自1999年以来，经过十三年的扩招，我国高校工科专业在校本科生已经突破700万大关，在数量上居世界首位，相当于一个小型国家的总人口量[2]。对于现阶段我国国情而言，虽然本科生数量较多，但这并不意味着我国大学生创新能力也与此同时达到了世界前列先进水平。反而数量与创新质量的不协调反映了我国大学生创新能力教育的缺陷。正如现在很多复杂工程问题技术创新大多数来自于国外发达国家。
与其他发达国家相比，我国目前培养出来的大学生很多只是停留在理论阶段，对于刚刚走向工作岗位的毕业生，在面临实际复杂工程情况，大多数往往是束手无策甚至于在经过多年培训工程实践后仍不具备该能力。而西方相同层次水平大学生处理这种情况则是显得更加的具有创新意识。
据统计，我国高校工科专业在读本科生和研究生的比例约为10：1，但我国高校创新的主体人员却集中在占高校人数比例相对较低的硕士研究生、博士研究生和高校教师中[3]。从以上数字的极大反差不难看出，目前我国高校科研创新能力绝大部分来自于高学历研究者，这也进一步说明本科生创新能力不足的问题。而另一方面也说明了若能有效的提高本科生创新能力，我国的科研创新水平、工程技术领域的发展将会进入更高层次。
作为工科专业的一个重要分支，土木工程专业具有很强的工程背景和实践性，其学科内容不仅包括人类对自然现象和自然规律的认识和总结，而且包括解决工程问题的方法论[4]。随着我国对基础建设力量的增加，越来越多的超级工程不断出现，与此同时更加复杂的工程问题也不断涌现。而这也更加充分反映了工科大学生创新能力培养的迫切性。
近高校土木工程专业本科生是我国土建领域专业技术人才的重要后备力量，在新的形势下，一个合格的土木工程师应具备以下能力[5-6]：能正确判断和解决土木工程中的各种复杂的实际问题；具备较强的交流沟通能力、合作精神以及一定的领导能力；能胜任跨学科、跨专业的合作；具有终身学习和保持科学创新思维的能力与习惯；能适应社会发展的需求，胜任复杂多变的职业岗位。这也就意味着作为土木工程专业本科生既要懂得多，又要在该基础上有创新能力。作为一名合格的工程师应当在做好本职工作的同时，应在本领域不断创新、不断突破难关。
二、大学生创新思维和创新意识受限的三大原因
（一）本科固有教学模式的限制
对于大多数高校而言，都只是停留在传统意义上的灌输教学，不能充分的挖掘学生的创新能力。学生更多的是停留在接受层次，不能进一步思考，只会源源不断的接收新知识，并不能够及时理解创新。这也导致了很多学生在面临课本知识以外的实际工程问题不具备创新意识，不知所措。
（二）应试教育的固定思维
学生经过了大量的考试形成了自己的一套考试方法，很多选择的是记录笔记并尽量记住其中的所有内容。这是实行应试教育的一大弊端，其充分限制了学生的创新思维，随着考试的逐步增加思维不断被应试教育所吞噬，这样即使在最后考试中能获得满意的分数，但在面临实际问题时往往是只会墨守成规不懂得创新变通。作为当代大学生，其具备的不仅仅的取得高分能力，应当包含以下四个方面，如图1所示。
（三）大学生不具备自学意识
多数大学生对于创新有着浓厚的兴趣，但并不具备创新的基础。对于创新的实现必须以一定的基础知识作为支撑。但多数学生对基础并不重视，遇到不懂的问题不愿向师长请教，久而久之基础也就溃散了。再者他们对知识的理解不够灵活，片面的看待吸收，不能够自主地将基础知识联系理解形成自己的知识体系，从而也导致了能力的不足。以某本科院校为例，其本科生自学能力现状调查情况如表1所示。
（四）大学生创新训练计划的意义
大学生创新训练计划旨在促进高校人才培养模式和教学方法的创新，各大高校应该充分号召学生参与科研技术创新等活动，以达到完善自身综合素质，提高动手能力、科研能力、创新能力。为了号召党和国家的发展战略要求，土木工程行业人才培养者应当根据时代发展实时调整大学生创新意识与创新能力思维训练培养模式，即时订立相应人才培养模式以培养一批创新能力和实践能力较强的本科生。从而为我国土建行业注入有活力的血液，使得土建行业蓬勃发展；为土建行业人才的进一步成长奠定坚实的基础。
三、具体改革内容
（一）教师分配改革在创新意识与创新思维培养过程中的变化
在大学生创新能力培养中，教师对于学生的创新意识培养起着重要作用。对于缺乏创新行的教师队伍难以培养出创新型人才。对于长期的高校教学，模式单一，不太注重学生的发散思维培养，更多的是完成教学课时任务，不能进一步激发学生思维。教师是学生的行业灵魂指导，？τ谕聊竟こ绦幸刀？言，在师资引进方面应当吸收经历过设计、施工、监理以及创新经验的工作，因为这样学生才能够充分接收更多的前沿课题以及更多的工程经验，一定程度上能引导学生向行业创新方向发展。师资力量应当充分分配与各个年级，适应不同年级学生的知识水平以及性格特点，应当使具有丰富经验的教师担任低年级本科生的专业课程授课，在行业入门时由丰富经验教师领入将会进一步激发土木工程专业学生的潜在的研究兴趣，同时在思想上也可以使得学生端正学习态度。大学生创新能力检验体系及课程改革
就目前而言，我国多数高校实行学生综合素质测评制度以及素质学分制。对于这一举措，我国应当进一步完善该部分体制改革，充分突出综合能力评价，从而增加检验的全面性。在课程改革的过程中应充分重视以下几点，在课程内容方面，应当注重及时更新内容，不断更新，使学生及时跟上时代步伐，体现课程前沿性，新颖性，向世界先进行业水平教学看齐；以及教学课程设置应当充分重视学生的兴趣爱好，以激发学生的科研兴趣，实现个性化培养多元化发展，以达到创新能力的进一步激发。
（二）大学生创新意识与创新思维训练实践方面变动
对于学生而言，实践出真知。在实践教学过程中可以充分培养学生的自主创新能力，及时发现自我问题以及充分锻炼自身动手能力。实践教学过程中以激发学生的实践兴趣因材施教，积极引导学生实践以便体会实践工程中的快乐及成就感。不应因学生个体差异歧视部分学生，充分树立学生自信使其积极完成实践环节，鼓起学生参与实践过程的热情，使其对学习基础理论知识的燃起渴望。
土木工程专业具有三大基本属性：实践性、创新性和创造性。因此土木工程专业教育的任务就是培养应用型、复合型和创新型的人才。社会和市场要求高校培养出来的土木工程专业人才不仅要具备扎实的理论功底，更需要丰富的实践应用经验，实践出真知，只有通过实践，才能使本科生的科研创新能力得到不断锻炼和提高。但是，目前我国很多高校土木工程专业的理论课和实践课的设置比例都大于4：1，而在发达国家此比例接近为1：1。一些高校长期推行的这种重理论、轻实践的培养模式严重降低了土木工程专业本科生的培养质量，使得很多土木工程专业本科毕业生普遍缺乏实践意识和实践经验，导致人才市场对于毕业生的认可度普遍低下，限制了学生的发展。而这也正是因为在实践过程中师资力量跟不上以及固定的思维培养模式所限。
高校培养目的本应是培养创新性人才，本科生相对于高学历学者所具有的优点在于其思想活跃，想法独特，对于新环境、新事物的接受能力较强。故对于本科生而言，提早实行本科生选择导师的制度是有必要的。发达国家的经验已经证明，导师是学生科研创新的助跑者，也是学生科研创新的引路人。
四、改革目标
本申请项目拟结合申请者多年从事土木工程专业大学生创新创业训练计划项目指导经验以及专业教学的工作体会，调查分析制约土木工程专业本科生创新能力的主要问题，试图从师资分配改革、考核体系及其课程设置改革以及实践环节改革等方面尝试并研究出更适应当代大学生的培养体系，进一步提高土木工程及相关领域学生自主创新意识，对行业的发展具有积极的作用。
五、拟解决的的关键问题
（一）增强学生创新意识及创新思维构建，建立大学生创新能力考核系统
自主创新意识进而创新思维是发展创新能力的前提，在高校培养模式中，应确立学生的主体地位。对于教师应当在传授专业知识的同时及时关注学生的发散性思维培养，引导学生选择自己感兴趣的科研内容，形成良好的学习氛围。以及课堂内外鼓励学生敢于质疑已有知识，提出自我看法独立思考，积极探索新知识。
（二）训练模式方面如何提高大学生创新能力
国家大学生创新性试验计划项目应当在高校中普遍推行并充分结合土木工程专业特色对本科生进行科研训练。在此基础上可进一步积极调动学生创新意识性，在平时生活学习过程中善于发现科研点，通过自身学习探索结合教师指导完成项目训练，积极开发自我创新潜力。这些由学生自主选题的创新项目为广大学生提供了广阔的思想空间。而其主旨同样也是培养大学生创新意识、创新能力，并非结果。而重点应当放在学生在项目实施过程中与老师的想法交流，动手能力、科研能力、创新能力的提高。
（三）构建实践教学新体系，突出创新能力和实践能力培养
对于土木工程专业本科生创新能力培养来说，实践环节的改革是最重要的一个环节，实践环节能充分考察学生在本科学习期间的理论知识储备、理论知识综合应用、分析问题能力以及个人创新能力，也是衡量专业教育质量的重要指标。
实践环节的改革比较复杂，具体实施时，需要结合学生个人的专业特长和志趣爱好，选择最合适的实践方式。由于实践环节具体实施方式多样，实施效果评价和考核标准亦难以统一界定，如何结合不同的实践方式和实践效果给出合适的改革建议和具体措施是本申请项目拟解决的第三个关键问题。
六、实施方案及实施方法
（一）土木工程专业大学生创新能力现状调查分析
大四本科生已经经过三年的系统学习及相关实践，完整的接收了大学本科阶段的实施任务，对于本行业的了解以及自我的定位大于低年级学生。故对郑州大学生土木工程以及其他相邻领域工科学生进行随机调查，对于这部分学生调查可以更加贴合问题提高调查结果的可靠度。
本次调查采用的是问卷调查和互相交谈随机结合的调查模式。调查内容主要包括：本专业大四本科生个人定位、科研兴趣方向、自我创新能力打分、对目前我校大学生培养模式的看法以及对改革方向的建议。
（二）考核方面如何检验土木工程大学生创新能力
目前我校对于土木工程专业大学生创新能力考核层面还未建立考核体系，现有的学分制和考试模式不能反应大学生创新能力，如何建立有效的大学生创新能力考核体系格外重要。对于现有的评优评先制度应当将创新能力作为一部分考察因素；对于现有的考试制度也应当进行一定改革突出学生对已有知识的创新性认识；对于现有的课程设置应当适度增加一定学科外课程。这样才能在一定程度上提高大学生创新意识。
（三）教学方面如何科学培养大学生创新能力
高校应当营造良好的教学环境，使其更好地为提高大学生创新能力服务。学校应当充分调研行业领域，向行业工作人员交流学习并记录其存在的实际工程复杂案例以及突发情况，并建立相应的全新评价体系，完善管理制度对在校学生进行实际情况处理模拟评分。并应当针对各年级学生特点循序渐进，逐步引导学生积极调动其创新能力积极性。在课程之外还应当结合学科竞赛以及各类创新活动设置相应的科研项目创新基金，对于大学生的创新想法给予一定的技术资金支持，鼓励学生积极参与科研科技创新，以利于学生创新能力的培养。
（四）以学科竞赛推动培？b大学生的创新意识与能力提高
对于国家省级以及学校组织的竞赛，学校以及老师应充分调动广大学生积极性。参加竞赛不仅可以让学生及时发现自己知识不足，更可以充分提高学生的创新能力。在竞赛中学会新知识增加自己的能力更是对创新能力的一种铺垫，学校和领导应当充分注重从中培养大学生的创新思维。对于学科竞赛可以采用不同年级学生组队形式完成，并建立相应的教师指导工作制度。在项目完成过程成果进行评比奖励优秀团队，促使大学生形成良好的团队合作意识以及创新能力。学科竞赛项目流程图如图2所示。
七、结论
大学生创新训练计划旨在促进高校人才培养模式和教学方法的创新，对于所有年级本科生都应调动其积极性并鼓励其参与尽可能多的创新活动实施过程。高校土木工程专业大学生培养模式应当适应国家发展战略要求以及新时代要求，这样才能培养出高创新意识、高创新能力的综合素质人才，在面对各种复杂工程状况都能够得心应手，很好的解决各种突发问题。故大学生创新意识与思维训练培养对于我国的土木建筑行业持续发展以及土木工程专业大学生的综合能力提升有着不可忽视的作用。
参考文献：
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大学生创新思维培养模式
[摘要] 国家的富强靠创新，民族的兴旺靠创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。
[关键词]大学生 创新思维
一、创新思维的特征和本质
创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：
一是新颖性：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。
二是独特性：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。在思路的选择上，在思考的 1
技巧上，或者在思维的结论上，具有“前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。
三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案，保证问题的最佳解决。
从本质上说，创新思维是一种综合性很强的思维方式，它是多种思维方式的综合运用，也是多种思维方式的互补和有机组合，是一系列独特的人格特征，即好奇心、挑战性、想象力和冒险性，它反映了精神整体结构的独特性倾向。创新精神是创新性思维与创新精神品质的综合。创新精神反映了个人的创新特质，同时也成为支配创新实践的动力因素。
二．创新思维的影响因素
1、创新精神是创新思维产生的前提：创新精神指的是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创新态度和追求。它是一种精神状态，是一种非智力因素。创新精神是个体产生创新思维的首要前提。创新精神来自后天的培养与锻炼，也受多种非智力因素的影响。例如：好奇心、求知欲、怀疑精神、兴趣、爱好、意志、激情、思维独立性等。这些因素在促成创新精神产生时的作用各不相同，但它们的相互联系，相互影响和相互作用，共同促成创新精神。
2、知识和经验是创新思维产生的基础：创新，总而言之，是对
前人工作的一种“否定”和超越，创新思维过程实际上是对已有信息进行再加工的过程。因此，知识和经验是创新思维产生的基础，同时也决定创新思维的水平和质量，知识和经验越丰富，观察问题越敏锐，越容易开辟创新思维活动的新领域；知识经验的层次越高，创新思维的水平和层次也越高。
应该强调的是，知识和经验有时也会使人们形成思维的惯性，甚至形成一种习惯性思维定势。从而导致人们思维的教条和僵化，影响限制人们的创新思维，对创新思维的形成产生负面影响。
因此，要辩证地认识知识经验对创新思维的双重作用，注意弱化习惯性思维定势的影响。对现有知识经验批判地继承，在借鉴中有所突破，有所创新，使现有的知识经验都能在创新活动中发挥正面的作用。
三．创新思维的培养与训练
1、积极引导，增强学生自主学习与创新意识
1）。明确学习目标，培养创新能力
从学生自身来看，一些学生因为对专业的不了解、不感兴趣而厌学的现象日益突出，表现在上课不注意听讲甚至经常旷课。因此，积极引导学生明确学习目标，端正学习态度显得尤为重要。大学生要明确学习目标，强化时间观念，做好学习计划。增强学生自主学习的能力，提高学生学习兴趣是培养学生创新性的前提。
2）。转变学生思维方式，使学生由“被动”变“主动”
学生的思维方式通常是复制性的，即当他们遇到问题时，总是以过去学到的知识和经验为基础，选择自以为最有希望的解决方法，而排除其他一切方法。这种复制性思维方法会使思想僵化。而运用创新性思维，则可能找到尽可能多的可供选择的解决方法，即使是在考虑到可能性最大的方法时，也要考虑到可能性最小的方法，关键是刻意挖掘所有方法。要帮助学生树立创新性思维模式，首先，要让学生明确学习目的，使他们认识到，教育在历史的发展过程中，具有承前启后的功能，它担负着把人类已创新的科学文化知识传授给下一代的任务。其次，教师在传授科学文化知识的同时，也要把科学家们的思维策略传授给学生。要让学生认识到，如果永远按照惯常的思路去思考，得到的也永远是惯常的东西，只有学会从不同的角度看待事物，才能最终抓住问题的实质。其三，要把创新精神与科学态度结合起来。不断创新是一种科学的创新，瞎闯蛮干是不会成功的。要使学生认识到，创新必须以坚实的科学文化知识为基础，在科学理论的指导下进行；创新必须与生产实际相结合，生产活动中的难点、疑点，就是科研活动的重点；创新要注重及时总结经验教训，成功的就坚持，失败的就改进。还要善于集中群众的智慧，总结群众的经验，以利于作出科学的决策。
3）。严肃校风校纪，完善教育机制
学校作为学生的学习场所，其学习氛围和环境明显影响着学生的学习积极性和有效性。营造好的学习风气和条件是培养学生自主学习能力的前提，是学校提高办学质量的基础。因此，学校应严肃校风校纪，创建并完善利于大学生自主学习和创新能力培养的教育机制。首先，课程设臵要做到科学、合理；其次，相应保障学生学习渠道的畅通，做到图书馆图书的及时补充与更新，再次，搭建切实可行的实践平台，为学生开展创新活动创造条件；最后，建立竞争机制，开展各种竞赛，设立奖项，鼓励创新。
2、教学与科研紧密结合，促进学生创新思维的培养
1）。改革实验模式，突出学生主体
实验教学是学生在校期间开展科研工作的基础，在此期间既可以提高学生的动手能力、培养学生创新意识，也能够调动学生参与科研工作的热情。
2）。鼓励学生主持或参与科研项目，发挥学生主观能动性
大学生创新能力的培养，要突破“教师中心、教材中心、教堂中心”的局面。让学生走进实验室，真正参与科学研究工，强化学生的自主、创新意识。
培养高素质的、具有科研创新型人才是当前高校教学改革的目标，也是衡量教育教学质量的重要指标。有效地推进大学生科研创新能力的培养，推进素质教育的实施，是提高教学质量，培养适应21世纪高质量人才的有效途径。高校培养人才应在教育过程中强化学生的自主、创新意识，让学生充分感受到创新所带来的愉悦，为社会发展和地方经济建设培养急需的综合素质高、创新能力强的应用型、复合型、创新型的国际化高素质人才。
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