在写体会的时候,保持一个理性的思考是极为重要的,写体会范文要将重点放在一个“感”字上,以下是美篇吧小编精心为您推荐的7年级语文教学心得体会8篇,供大家参考。
7年级语文教学心得体会篇1
为了更好地把握低年级识字教学的目标和发展方向,了解最前沿的识字教学方法,最近我认真研读了“部编版二年级语文上册识字教学建议”这本书。
部编版小学二年级语文上册遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字的形式多种多样,有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字,内容也丰富多彩,能使学生受到各方面的熏陶感染。生字教学,贯穿于学生语文学习的始终,对于低年级学生来说,重要的是教给学生识字方法。这册教材主要体现以下识字方法:
一、字理识字。借助形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类学习。比如识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字;语文园地五的“识字加油站”,教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点,创设问题情境,引导学生根据偏旁的特点判断字义,把生字选入恰当的语境中。作为教师我们在教学时千万不要图省事,直接连线组词就完事,一定要彻底让学生根据偏旁的不同认识到不同字的不同用法,让学生从字理的角度判断如何用字,从而达到正确使用的目的。
二、事物归类识字。如,语文园地六列举了几种常见的车和船的名称,语文园地八识字加油站是动物类,通过归类,并借助生活经验,学生能比较直观地了解生词的含义。
三、生活识字。如,语文园地三列举了9种课余活动的名称,学生联系生活实际,就能了解生词的意思。语文园地四,呈现的是一张普通的火车票,提示语“从火车票上也能认识很多字”,强化了“生活处处皆语文”的'理念,引导学生随时随地主动识字。
四、查字典识字。本册教材在语文园地二介绍了部首查字法,这是学生独立识字经常使用的方法,教材介绍了部首查字法的步骤要领。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力,教材在语文园地七,还安排了独体字的查找练习,以全面提升学生查字典的能力。
五、联系上下文和生活经验猜字。语文园地六的“字词句运用”,引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音;语文园地八根据形声字声旁表音的规律,猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计,学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律。
总之,新教材给我们小学语文教师提供了更加优质的教学资源,我们要抓住教材改革的契机,用好教材,努力提高小学低年级语文识字教学质量。
7年级语文教学心得体会篇2
?小珊迪》这篇课文的教学,我就抓住了两个重点问题,一是“从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒?”,二是“小珊迪有那些优秀品质?”
在教学第一个问题的时候,小珊迪想卖出火柴,他的语言和态度发生了变化,从“请求”
到“气球”。学生的理解可能有难度,或者说让学生谈理解也没有什么意义,于是,我设计了这样一个环节:
“同学们,谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”(这时站起来的'学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪,你去求一求听课的老师吧。”
对于这样的一个环节,有的老师认为不需要。我觉得可以需要,而且这恰恰是新课标的一个重要体现,这时在开发课程资源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”
我觉得,学生的教材,不应该是唯一的课程资源,也能成为唯一的课程资源,更不能等同于课程本身。那些听课的老师,我认为就可以作为课程资源,学生可以利用它们发展,创设一个情景,让学生扮演小珊迪,让老师成为课文中“有钱的先生”问什么不可以呢?
有人说“语文的外延与生活的外延相等”,我们可以充分的利用利用这些资源,挖掘这些资源,为我们的语文教学服务。
7年级语文教学心得体会篇3
转眼间一学期已经接近尾声。新课已经结束,进入复习阶段!一学期的教学任务虽然完成了,但是在教学中还存在很多不足的地方。下面我将对自己本学期的语文教学工作作以下几个方面的总结:
一、写字教学。
写字教学是一年级语文教学的重点。应该贯穿整个语文教学过程中,让学生把这学期要求会写的200个生字写好。随时观察学生写字的坐姿和握笔是否正确,督促学生养成正确书写姿势。在写每课的会写生字时,先让学生认真观察每个字的结构和它在田字格所占的位置。采取让学生说老师在黑板上师范板书的方法,指导大家按正确的笔画书写生字。书上写过之后,下来还要及时巩固练习。听写检查学生是否掌握本课的要求会写的这些生字。根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的计划。
二、识字教学。
新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。要求学生多认少写。这学期要求学生会认400个生字。识字教学的任务是比较重的,学生的识字量直接影响学生阅读理解能力。因此阅读教学和识字教学的关系尤为密切,在教学中可以采取随文识字、归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。识字教学在每篇课文里完成之后,接下来还得随时再现给学生加深印象。仅仅靠课堂上的`教学时间是远远不够的,所以教师要鼓励学生养成自主识字的习惯。课外阅读最能增加学生的识字量,因此在一年级要培养学生阅读课外书的习惯和兴趣。
三、阅读教学。
一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯,预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读,学完一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来,练习说话,巩固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外,还应该给学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间,采取各种形式的活动鼓励每个学生参与阅读,比如,说一说、画一画的形式调动学生思维,从而培养他们阅读习惯和兴趣。
四、口语交际教学。
一年级口语交际教学要求学生在课堂上养成说普通话的习惯。能够认真听别人讲话,努力了解别人讲话的内容。听故事,看音响作品,能够复述大意和自己感兴趣的情节。能完整的讲故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。对于我们农村小学的孩子来说,口语交际教学的难度比较大。这里的孩子见闻比城市孩子少,锻炼自己的机会也少。所以,从某一个方面来说他们口语表达能力的提高受到了一定的限制。口语交际教学应该努力贴近学生的实际生活,除了完成课本的每个单元的口语交际主题教学以外,还应该把口语交际教学贯穿与整个语文教学过程和学生平时的生活。
五、看图写话教学。
一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目标:
1、对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
在看图写话教学中,让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内容说清楚。一年级学生模仿能力较强,老师可以示范写话,引导学生合理组织语言把话讲清楚。看图写话除了写清楚自己所看到的内容,还可以写想到的内容。所以,老师在指导学生写话时不能限制学生的思维,应该鼓励学生进行合理的想象,写出自己特别的一些想法。
一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。每一板块的教学内容存在相互影响和渗透的密切联系。要提高学生语文综合素养,就要在每一个教学板块里落实教学目标,提高学生某一方面的能力。所以,在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向,根据学情综合考虑制定一份完善的教学计划,然后在每一堂课上落实详细具体的教学目标。
7年级语文教学心得体会篇4
时间消逝,转瞬间一个学期过去了,五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下,加上师生的共同努力,顺当地完成了本学期的语文教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的语文教学工作总结如下:
一、仔细钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。
本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面主动地参与各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计,努力让我的'语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地体现素养教化的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分打算,细心设计教案,并结合本班的实际,敏捷上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后细致批改学生作业。
二、寓思想教化于语文教学过程中。
本学期,我非常重视思想品德教化。不同的课文有着不同的思想倾向,我把握其特点渗透思想品德教化。
三、结合教材的编排特点,接着推动素养教化,提高学生的阅读实力。
依据大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟,积累和运用,注意基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中,注意结合课文的思想性和典范性激发学生的学习爱好,要求学生先读课文了解文章的内容,提出不懂的问题,查阅有关的资料,同位或小组合作自己试着解决,培育学生的自主合作的学习实力。重视学生的朗读实力的训练,使朗读和理解紧基础上 通过朗读精确表达课文的思想感情。提倡学生独立思索,通过老师的指导,绽开探讨沟通,激励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中逐步学会独立思索,学会读书。学生已进入高年级自然而然的起先缄默寡言,变得保守起来。我尽量的激励学生,并运用各种激励手段:语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。
四、立足身边、有效整理,提高学生的习作水平。
还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异:这些孩子似乎都不会写作文,怎么办?对,首先要让学生喜爱上写作。于是尽量创建轻松的习作氛围,赐予学生激励性的评语等。这学期,我发觉身边的优秀更有激励性,于是我常常让学生观赏班内的优秀习作,并将一些好的习作进行整理修改,然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作细心选择,有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语,这样一来使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜爱习作,习作水平也相应的提高很快。
当然,在教学的过程中也存在一些问题,在今后教学中要加强自己的业务水平,提高自己实力,不断丰富自己,更好的干好自己的本职工作。
7年级语文教学心得体会篇5
本学期,我担当万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来,在平常的教学活动中,我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注意的是学习过程和方法,有利于培育学生分析和解决问题的实力和沟通合作的实力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题,从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐,感受学习的乐趣。
另外,在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的实力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句,句不离篇。再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认仔细真地探讨。但是,在教学中也存在不足之处,主要表现在一下几方面:
一、指导学生朗读不到位。
语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的干脆感受,文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后,我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其缘由,有以下两个:
1、缺乏朗读技巧的指引。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应当要有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小学生的仿照实力强,老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚微了。
二、指导学生写作不志向。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文实力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创建力良好特性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引
发学生进行主动的创建性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写起作文来就难免空泛。细致的视察带来了学生详细的描写,不同角度的视察产生了不同的形象创建。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探究和创建的一把重要钥匙,很多独创创建都是从联想起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想实力既是整个语文教学的一项任务,也是提中学作文教学质量的'迫切要求。很多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想实力薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明,变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的实力,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。
教学是艺术,反思是为了明天,是为了学生,为了自己教学水平的不断提高。下个学期,我将不断完善自己的教学过程,接着学习新的教学理论,接着新课程教学实践,教学相长,乐此不疲。其详细准备是:
1、教学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性性,使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发学生的学习爱好,培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合,进行启发式、探讨式教学。
3、重视情感、看法、价值观的正确导向,把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、很好的处理基本素养与创新实力的关系。在教学中,注意语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础。
7年级语文教学心得体会篇6
一学期来,我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。认真听课,虚心听取同年级老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。
让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
一、抓好学生的学习习惯
针对低年级学生的年龄特点,想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是有一定困难的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课
低年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学
1、让孩子快乐识字
识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学汉字活学活用,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。
2、强调孩子用正确的写字姿势学写汉字
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写、既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的`要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。
3、培养学生养成良好的读书习惯
让学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,当老师一句“嗯,_同学读得极为流利,如果他读得慢一些,加上些动作,那就更棒了!”或同学们的一片热烈的掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。
4、培养学生的独立思维
教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果,不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程,感受到学习的快乐。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,让学生有机会坦陈自己的想法,尊重孩子的思维成果,不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。
7年级语文教学心得体会篇7
作为一个将要毕业的高校生,即将走出校内,真正的踏上工作岗位,心中有无限的不舍,也有无限的渴望。
经过为期数月的实习训练,我体会到了作为一个老师的欢乐,也体会到了工作的难与累。然而,一个毕业生,终究要走向社会,面对现实的。在这几个月的实习生涯中,作为一个小学五年级的语 文老师,有太多的体会和感悟,下面就和大家共享一下我的教学心得。
首先,激发孩子的学习爱好,是相当重要的。爱好是调动学生主动思维、探求学问的内在动力。有了爱好,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要留意选择适合学生年龄特征的话题,激发学生学习汉字的爱好,使之乐意学。
五年级的孩子天真活泼,合群,爱交挚友,最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,奇妙创设各种好玩的情境,能使学生饶有爱好地主动投入到语文的学习中去。比如,学习一篇多角色的课文时,可以让同学们分角色的阅读,甚至表演,这样,学生们的爱好大增,如身临其境,能更深切的理解课文,而且也能增进同学之间的友情,促进团结。这对孩子们来说,学习无疑变成了一种欢乐,达到的效果是有目共睹的。
其次,变换形式,是另一种有效的方法。心理学探讨表明:小学儿童的有意留意时间短,无意留意占优势。依据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习语文的爱好,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满意学生的新奇心,是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,老师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思索,玩中创新。在“玩”中学,是吸引学生留意的一个极佳的方法,也是五年级小学生乐于接受的',效果是意想不到的。
第三,老师是学生的一个引导者,老师要引导学生正确的理解课文。记得在教《和时间赛跑》这一课时,由于起先时用钟表等道具的正确引导,学生们最终正学的理解了时间的珍贵,时间一去不复返,对改善学生的学习看法达到了肯定的效果。然而,也有不足之处,就是忽视了学生的感情深度问题,一起先就让学生有感情的朗读课文,由于我的引导有些偏颇,结果不甚佳。
还有,就是我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师,终身为父。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳学问的器皿,而是从人格同等的基本观念动身,允许堂上有不同的声音出现。要营造一种民主的氛围,创设同等的氛围,消退老师的神奇感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑,我对于他们这些有新意的想法也不肯定要劝服,这样学生就会敢于提出疑问,自信念也会增加很多,独立分析、解决问题的实力也就会相应地提高。而且,还要融入学生中去,与学生打成一片,放下长者的威历,去掉肃穆的表情,和学生们成为挚友,许多时候,以挚友的身份教学,效果也是很好的。
此外,老师在课堂教学中还要有“激情”,老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态,将学问技能传递给学生,使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关切学生和爱惜学生,主动主动地创建条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,达到的教学效果也是可观的。
然而,终归我只是一个实习语文老师,教学经验有限,心得也有很多不足或偏差之处,不足以与大家公论,总结的这么些,或许也不能表现些什么,但是希望与大家共享,共同体会语文教学这一门艺术。
7年级语文教学心得体会篇8
一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务。
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力
大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。
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