只有全面的教学反思才能帮助我们在教学中提升个人能力，作为一名老师，我们一定要习惯性地撰写教学反思，以下是美篇吧小编精心为您推荐的包的世界二教学反思推荐7篇，供大家参考。
包的世界二教学反思篇1
我所教授的是本课的第二课时，本课时的教学目标是：
1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点是：
1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2、学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学难点是：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
在教学本文时，我的设计思路是：在回顾课文整体结构，理清课文脉络的基础上，重点学习第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：
一、先找天空和大地的珍藏，再收集动词，组成四字短语，让学生初步感知，给事物加上一个动词就使得事物有了生命力，变得鲜活起来。
二、让学生通过比较，从而发现书上的句子比短语表达效果更好，激发学生探究原因的兴趣和动力。
三、通过细品课文句子，学生会发现作者通过对事物颜色、形状、动态进行细致的观察和描写，并且加上了自己大胆的想象，运用了多种修辞手法，使各种事物变得鲜活有生命力。四、探究作者会把普通事物写的生动有趣形象的原因，得出源于作者对大自然的热爱之情，以及离不开细致的观察和寻找，自然地总结了全文。
五、在学习了作者写法的基础上，因势利导，模仿写法加以运用，对身边的普通事物进行观察和描写。
六、课外延伸小诗——《大自然的.语言》，使学生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且还可以用耳朵去听。只要你用心观察，就可以发现。
在实际教学过程中，基本能遵循以上思路，并且实现了本课时的学习目标，突破了重难点，学生能做到领悟作者的写作方法，并模仿其写法对自己熟悉的普通事物抓住特点进行细致观察，展开想象去描写。不足之处是，感觉我在指导学生朗读时不太到位，次数有点少，也缺乏润物细无声式的指导；设计的读书方式不够多样化，应减少齐读，尽量凸显个体读，增加学生之间的对抗竞争；对学生关注的面不够广，应针对大部分不同学习程度的学生；表扬学生的语言比较简单单一，应学会有针对性的肯定和鼓励。总之，每节课我们都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我会更努力！
包的世界二教学反思篇2
?海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
课前，我通过联系旧知，调动学生的已有经验，激发学习兴趣，接着提出“你可知道，大海深处是什么样的吗？”这个问题，引导学生初读课文，多次练读后再谈谈课文中告诉我们什么，让学生大体了解课文的主要内容。接着，抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。通过交流讨论，学生都知道课文是从“海底动物各有各的活动特点，植物差异大，海底地形复杂”等来写海底世界的景色奇异；从“海底动物、植物、矿产与稀有金属”几个方面来展示海底世界的物产丰富。在这个过程中，我还适时向学生渗透一些写作方法，如列数字、作比较、打比方等，让学生体会这些方法的好处，为今后写作文奠定一定的基础。
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的`教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。但这节课也还存在许多不足之处，如课堂容量大了些，学生朗读课文的时间得不到保证，读得比较少。
海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。这样教学效果一定会更理想。
包的世界二教学反思篇3
自从学习了《心里的世界》这篇课文，我发现与孩子们的距离拉近了许多，感觉自己好象一下子年轻了许多。我被孩子们纯真的心灵，明亮的眼睛，丰富的思维所感染，仿佛自己又重回那美好的童年时代。
当和孩子们读完课文后，我问到：“孩子们，在我们的周围有那么多美好的东西，你看到这些东西后，是不是也和本文的作者一样，想到了很远很远呢？让我们一起来说一说好吗？”孩子们的兴趣像燃烧的火焰般被调动起来了，他们纷纷站起来说出自己的`想法，真可谓是争先恐后。看着孩子们那一张张稚气的小脸，听着孩子们那一句句激情的话语，我从内心深处感受到了孩子们此时此刻正是在用他们稚嫩、纯真的心灵在拥抱这个美好的世界，在孩子们眼里，这个世界是如此的美好，大地母亲是那样的博大。
有的说：“看到一颗星星，我想道了宇宙。”
有的说：“看到一棵小草，我想到了春天。”
有的说：“看到老师，我想到了妈妈。”
……
我的情绪也被孩子们调动起来了，也和孩子们一起说了起来，：“看到了我的学生们，我就想到了我们祖国的明天会越来越美好，”
心里的世界多好啊！如果我们每个人都用自己的真心去拥抱、热爱这个世界，那么这个世界将是怎样的美好！
让我们为此而努力吧！
包的世界二教学反思篇4
?光世界巡行》这节内容与生活联系非常紧密，取自粤沪版的义务教育课程标准八年级实验教材。
本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，在课中有三个探究实验，
1、分解白光；
2、营造斑斓的色彩；
3、观察苹果的颜色。
为了上好这节课我特意让学校买了滤色片和强光手电，并在办公室进行了试做，发现用三棱镜分解白光简单但后两个实验由于办公室里光线较强效果不是很好，又跑到实验室拉上遮光窗帘试验，嘿、效果很好，于是决定在实验室上这以节课。当在课堂上看到色彩鲜艳的七色光谱那学生的好奇心得到极大的满足。也使学生明白了白光是由红、橙、蓝、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
在进行“营造斑斓的色彩”这一实验教学时，选择了红、蓝、绿三种颜色的滤光片放于投影光源前，让学生观察光屏上的颜色，得出"透明物体的颜色与透过的光的颜色相同"的结论，在光的交汇处也可说明光是可以合成的。并让后排的学生到前面近处观察，使学生印象非常深刻，后来提问时，基本上学生都能答对。"
在"不透明物体的颜色由什么所决定的"教学中，我先从学生身上的着装开始，我指着一名学生（女生）校服的红色部位，让学生说是什么颜色的，学生们异口同声的答：“红色的”，我问：“为什么是红色的？”学生答：“因它反射红光”；我又指着这名学生（女生）校服的白色部位，让学生说是什么颜色的，学生们仍异口同声的答：“白色的”，我又问为什么是白色的？学生答：“因它反射白光”。此时，学生认为自己答的完全正确，正等着老师的表扬，我说：“不对”，学生们谔然，接着我把绿光照到白衣服上让学生观察，学生说是绿色的，又把蓝光照到白衣服上，学生又说是蓝色的，最后我让学生讨论白色的衣服为什么能呈现不同的颜色，这样“不透明物体的颜色由什么所决定的”便有学生得出结论来了。紧接其后的游戏环节又引起了学生们的轰动，我拿出了自制的彩色眼镜给学生戴，让他们亲身感受一下周围的色彩，知道“戴有色眼镜看人”的结果是什么。
一堂课终于完整地按预定计划完成了，正如课后老师们的反映，我自己的感觉也是过于仓促，时间较紧，学生在一堂课上掌握这么多知识，面面俱到确实有点难，值得庆幸的是学生比较喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，这也算是我的一点成功之处吧。
包的世界二教学反思篇5
学习《我们奇妙的世界》一课，让我认识到：教师对教材的解读是很重要的。带着我对文本的理解，走进课堂，和学生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……
课堂上先围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从填空和大地两个方面写出了世界的神奇。
无论是“天空”一段，还是“大地”一段，都是以时间为线索来写的。教学时，我教学生用圈画的方法，找到“天空”和“大地”两部分内容中表示时间的词语或短语，厘清作者的表达顺序。接着引导学生了解每个时间段里写了哪些事物，每一个事物的特点是什么。
在“天空”部分的教学，考虑到学生可能无法一下子感受到文中“太阳、云彩、雨点等生活中常见事物有什么奇妙之处。我先引导学生理解这些事物都是和“天空”相关的，都是作者从“我们看见”这个角度写的。作者看到同一个事物在一天里有什么变化呢?比如，“太阳升起”和“落日”，“晴空的`云彩”和“下雨前的云彩”，通过对比帮助学生发现:正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让“天空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。
在“大地”部分的教学，我引导学生在找到所写的事物后，从“我们能看到”这些事物分别有什么特点入手，概括出植物在生长，水果颜色各异，冬天水会结冰等，启发学生思考这些平常所见，为什么能称其为“奇妙”。联系之前“天空”那一部分去想一想，还是妙在变化一四季的轮回。课文择取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，展现了大地的奇妙与生命力。
本来就对世界充满好奇的学生，在学习了文章之后更加觉得世界是奇妙的。
在学生体会了天空和大地“有生命”后，根据课后练习第二题的要求，结合自己的生活经验说说对这句话的理解。对学生而言，此处的难点不是缺少具体的事物，而是怎么说出所选事物“有生命”的表现。于是我启发学生借鉴课文进行表达，如流动的小溪、鸣叫的蝉、不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车……
在课后“小练笔”要求学生从普通的事物中找到美的发现，再写一写。
图片发自简书app
3个例句所写的事物分别是水注、群星和大树，在生活中都是极其常见的。课堂上，我先指导学生从哪里找普通的事物，让学生明白要写的东西一定是极常见的，比如草上的露珠，湖上的涟漪………
接着指导怎么写，利用例句从两个角度指导，水洼“像有趣的镜子”，群星“像千千万万支极小的蜡烛在发光”，这些比喻瞬间便让极普通的事物美了起来；大树看起来不起眼，却给我们带来“绿荫”，让我们清凉，从给人带来的好处来看，大树是“美”的。
课堂总结，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。激发学生热爱世界、观察世界。
不足：学生缺乏积累，仿写时语句不够优美，尽管引导学生观察周围普通的事物，但是学生写得不够好，在仿写上下功夫。
包的世界二教学反思篇6
?海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，先理清课文的主要脉络，发现课文描写了海底动物、植物、矿产，既是物产丰富又构成了海底奇异的景色。
海底世界非常奇异美丽，但学生真正见过的不多，因此我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的.形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。
课文二、三自然段描写课海底的动物，海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第三自然段写了动物的活动，课上我通过分析语句的说明方面，让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快，了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等。
包的世界二教学反思篇7
?笔的世界》一课是一节”设计61应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的'设计中，创作出更有创意的作品。
学习这一课时，为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。
在本课的学习中，有这样几个亮点：
1.创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
2.在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。
3.小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法，如为盲人设置自动键盘语音输入的笔，为老师设计带有翻页笔功能的笔，学生们自己做作业时遇到困难是还可以通过笔上的作业帮软件求得帮助。不仅仅在人群分类上，学生们还大胆的想出了环保类型的笔在夜间设置有灯光调节功能的笔环保类型的笔等。
本节课也存在很多不足之处：
1.应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。
2.学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
3.整堂课时间把握不充分，学生训练的少。
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