作为一名老师，我们一定要习惯性地撰写教学反思，在撰写教学反思的时候，要保持理性思考，对不同的学生做好不同的分析，美篇吧小编今天就为您带来了包的世界教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
包的世界教学反思篇1
本课的内容是彩色世界，学生可以给自己的作品添加喜欢的颜色。学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。
本节课有几个地方值得注意：
1.层次关系。
画太阳光芒的时候。要是先画光芒再画中间的红太阳，红色就会覆盖黄色，达到预期的效果。反之，黄色的光芒就会留在红色太阳上。
2.setw设置比粗
在画太阳的时候，个别学生觉得太阳光太细了，需要加粗，于是引出了课本中没有的setw这一命令，通过练习，也很容易掌握它的.使用方法。
3.学生水平差距大
logo不同于其它的教学，它有很强的逻辑性和连接性，前面几课没有学好会影响到后面的学习，而且相对来说有一定的难度，需要学生肯动脑钻研。于是在课堂上就出现了吃不饱和吃不下两种情况。随让开展小组互助，但是效果不是很明显。
包的世界教学反思篇2
?语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。
?海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、本堂课，我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。
4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。
包的世界教学反思篇3
?海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：
1．借助信息资源，放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。一会儿大家交流。”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
2．简化课堂提问，学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。
3．充分朗读课文，在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：自由读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品味课文的语言美，并延伸拓展，充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。
4．进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。
语文素养的.形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，在赏读课文语句时，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音；学生对海底星光非常好奇，于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》，学生在交流的过程中，由于是自己短时间内掌握了有用的信息，感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美？”更是激起学生兴趣，展开想象，争先恐后的说出自己认为最美的句子，你说得好，我要比你说的更好！无形中，启发了学生说的欲望，培养了说的能力，将语言文字训练延伸拓展，充分激发学生运用语言的兴趣。
5．学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。
不足之处
1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。
2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。
3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如：搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等）但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。
包的世界教学反思篇4
阅读课最根本的目的就是让学生学会阅读，在本课的教学中，无论引导学生认读、理解生字词，指导朗读，还是引导学生读懂课文，都突出了一个 “实”字。具体教学过程中，我还注重了三年级孩子的心理特点，创设了一个情景——去“海底世界”旅游。因为对于小学生来说，学习第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子兴趣盎然的投入到学习时，学习就变成了一种特殊的享受，因此我们的课堂应该是情趣盎然的。我结合本课的特点，设计的“闯关活动”是孩子们喜欢的。“过海底动物的读准字音关”时，给出大量的时间给学生独立认字，期间我根据学生的认读情况及时纠正读音。这个过程看似简单，但很实在，达到了学生对本课生字的真正的识记目标。“过海底植物的读顺课文关”时，先检查句子读的情况。因为初读时，读通句子是三年级的阅读教学中朗读指导的重、难点。我认为，只有让学生把生字词，句子扎扎实实地练读好，读顺课文就不成问题了。这样的教学就是我平时追求的：在快乐氛围中“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。
?海底世界》是一篇科普知识性课文通过生动有趣的'语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。在教学这课时，我注意了指导学生对语言文字的感悟，尤其借助借助网络这一现代信息技术给学生创设出一个“探索、了解”广阔的海底世界的平台，从而让学生进一步了解了海底的景色奇异，物产丰富。
在上《海底世界》时见到孩子们高涨的热情，我也跟着激动起来。上完课后，平静下来后发觉留下的是更多的遗憾和深思。
一、置身情境，情不自禁
采用多媒体创设情境，让学生置身于情境之中，让其在视觉、听觉共同作用下产生更为深刻的感觉和感受。
创设情景时要注意教学语言的趣味性。如：“同学们戴上潜水镜，穿上潜水服，向海底下潜100米、200米、300米……仔细听一听，海底世界是否一点声音都没有呢？。”
由“窃窃私语”的意思引出同桌表演“窃窃私语”的样子再顺利地引出“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过文本的朗读，读出各种小动物的的声音。并且能够模仿动物的叫声，寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性。使孩子的心灵与文本产生撞击，产生了共鸣。他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往海底世界。
过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。
二、朗读指导，要行之有效。
在此次课堂上我在对课文第三自然段的讲解时，忽略了朗读指导的有效性。虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到行之有效。
在阅读教学中，设计通过自由朗读让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言文字，揣摩语言文字的内涵，体会动物从语言中散发出来的有趣的特点。
在“充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验”这方面仍要多下功夫。（主要还是要多下功夫学学别人的“引导”和朗读指导的技巧。）虽然在我的教学设计中也有设计自我介绍动物的特点：在演读中让学生有个性化的体验，扣住不同的动物特点，挑一种自己喜欢的动物介绍。通过“读”来学习，让学生在“读中悟”，让学生动口动脑，理解词语、句子文章内容的。再加以适时地、大胆的发挥想象，让课堂气氛就活跃。可是这个环节仍有败笔。在此过程中我也进行了示范朗读，但是学生表演读的效果仍未达到预想的目标，有待训练提高。可能其中应该再设计一个环节让他们同桌来先练习一下，可能效果会更好。由于考虑到时间问题还是将这一环节省略了。效果相对就不是很理想了。
三、 独立学习能力，需课堂训练
还有值得反思的地方，课堂中要训练学生独立自主学习的能力，让他们能够较为独立的从语言文字中找出答案。“授之以渔”在课堂教学上就直接表现在教给其“渔”的方法。在课堂教学要经常将这种教学方式贯彻在教学步骤中。
我在第三段、第四段教学时，虽然让学生自己找出本段的中心句和一些信息内容，但是没有将自读要求以幻灯片的形式明确的出示。这样单靠老师反复的讲述要求，不仅效果不佳浪费上课时间，而且长此以往就很难培养学生有目的地阅读课文。其实这样的训练有利于学生的阅读解题能力的提高。
四 、评价语言需丰富，过渡语言需精炼。
上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太快也是个问题，当学生没听清时我再强调时，那就让本来很紧凑的课显得时间更紧张了。评价语没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语，但是在课堂上，一紧张所有有新意的评价语也都忘记了，心理状态还有待提高，当然应该做更多相应备课工作。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位新老师我将继续努力吸取教训，取长补短，争取在下一次的公开课中有更好的表现。
包的世界教学反思篇5
一节课上下来之后，我对本节课的得失有了清醒的认识。听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。
一是在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
二是课堂的开放性、灵动性。教师的课堂引导，追问、激励对学生而言是很有效的'，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己个性化的品读。学生的主体性地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。
三是教学设计的即时生成性。一线教师都明白，在实际的教学过程中，很多情况和因素都是无法事先“设定”的。因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，以便可以适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整，淡化了预设，注重了生成。尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。
课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足！课堂机智的不足还表现在教学评价上。课堂上我有意识地注意了评价的多样性，比如让学生互相评价，作为教师评价的补充。但若是学生的评价无效的话，教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价，因为这也是课堂交流的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。课堂详略处理上在具体的操作中有一定的遗憾。
叶澜教授说：“只要是真实的课就会有缺憾。”真实与不完美才是课堂的存在意义！
下课铃声的响起，却是我反思的开始。我清醒地意识到教学这门艺术太深奥，我还需要不断的去探索。上好每一节课是我一生的追求，决不能马虎对待。
包的世界教学反思篇6
?笔的世界》一课是一节”设计61应用”领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。
学习这一课时，为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的`思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。
在本课的学习中，有这样几个亮点：
1.创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
2.在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。
3.小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法，如为盲人设置自动键盘语音输入的笔，为老师设计带有翻页笔功能的笔，学生们自己做作业时遇到困难是还可以通过笔上的作业帮软件求得帮助。不仅仅在人群分类上，学生们还大胆的想出了环保类型的笔在夜间设置有灯光调节功能的笔环保类型的笔等。
本节课也存在很多不足之处：
1.应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。
2.学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。
3.整堂课时间把握不充分，学生训练的少。
包的世界教学反思篇7
?笔的世界》是四年级上册美术教材设计，应用领域的一课，本课在教材修订后，从六年级上册调整到四年级上册，教材内容也相应做了一些调整。虽然笔是学生必备的文具，但是，笔的材料、造型、尺寸等根据其功能而设计的，这一认知往往容易被学生所忽视。
在课的设计中我用六个问题解决了这些重点及难点问题，大量的信息充实在孩子的头脑中，适当的课堂激励让学生信心倍增。
在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。
在授课中，用猜字谜语自然的让同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。
在探究分析中，解决六个与笔息息相关的问题，深入浅出的问题设计解决了本课的重难点。指导学生了解设计作品的重要六点——造型、尺寸、功能、实用、装饰、价格。
在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。
本课的课堂练习设计一只具有实用、美观的多功能笔。教学中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的'能力。学生在进行设计练习的时候，能够针对某个特定的人，设计具有不同功能的笔。如给老师设计的笔，不仅能自动检索错误，还能自动修改，还能播放音乐让老师放松休息；给商人设计的笔，具有卫星定位系统，mp4功能；设计的航天飞机造型，表达了对科学的展望。学生的作业设计很成功，我真的没想到学生会有这么多优秀的作品。
当然，本节课也存在很多不足之处：应该让学生搜集一些关于笔的知识，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习积极性。学生在设计作业时有的装饰过于复杂，实用性不强。整堂课指导的太多，学生训练的少。
包的世界教学反思篇8
地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。根据《新课标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。
由于本课内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的`学习效果不太明显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。而对于较好班而言，基本上掌握了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。所以在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。
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