将自己的见解融入到读后感中，可以增加文章的独特性和个人色彩，优秀的读后感是我们对书中人物关系和情感纠葛的思考和感受，下面是美篇吧小编为您分享的书的读后感一百字模板6篇，感谢您的参阅。
书的读后感一百字篇1
在十三班里，有一个常常被其他同学嘲笑的小女孩，她的名字叫旺达佩特罗斯基。她的同学们都认为这个名字很奇怪，可是我不并不这样认为。你呢？你怎么认为？
我猜你也觉得这个名字很好听！在这个故事中，旺达是女主角，她以一个安静的角色出现在故事中。当她说到自己家里有一百条裙子时，随之而来的却是许许多多的嘲笑声。因为大家都不相信她，还以此为题来捉弄她。最后，旺达实在无法忍受这样的嘲讽与羞辱，愤愤地转了学，离开了十三班，却永远留下了她那“一百条裙子”的故事……
旺达是一个聪明、善良而又安静的女生，她有一颗善良的心，不像佩琪和玛带埃那样喜欢制造恶作剧。在十三班里，玛带埃跟旺达一样出生贫寒，她本来也是关心旺达的，但是由于害怕像旺达那样被同学嘲笑，于是她只能看着旺达伤心痛苦而无动于衷。
请你想一想，如果你是旺达，在班里因为家庭贫寒而被人嘲笑，你会怎样想呢？会不会很伤心，很难过？如果我们每一个同学都设身处地的站在旺达的角度思考，便会自觉地尊重、爱护其他同学。
我觉得，旺达她很可怜，她早该转学了，这样就可以不用那么伤心。可是，真正能够得到同学们的尊重与关心的方法是什么呢？我认为，这个故事启发了我们，不管是男生还是女生，都应该对身边的人关心，帮助、友爱。我们要珍惜同窗之情。
书的读后感一百字篇2
看了《一百条裙子》这本书，发现书中的人物非常鲜明：马修害怕一切不好的事情发生在自己身上；佩吉喜欢以自我为中心，但她可以纠正自己的错误。万达很内向，偶尔也会自卑。如果放到现实生活中，那些不爱说话，总是被忽视，被嘲笑，被戏弄的，都是万达；害怕失去所谓的友谊而不敢大声说出自己想法的人，是马修；而从不在乎别人感受的人，就是佩吉。
至于这三个角色，我觉得万达应该是比较开朗的，但我很欣赏她一直包容别人。马修应该说出自己心里的真实想法：如果你指出别人的错误，也就是帮助别人，那么她会改正；如果她错了，你不说，她会一错再错吗？真正的友谊是帮助别人改正错误，而不是什么都不说什么都不做。佩奇太不体谅别人的感受了。如果她站在万达的角度，在说话做事之前感受万达的心情，她还会那么做吗？后来旺达走了，她终于意识到了自己的错误。所以，我觉得她也是一个善良的好孩子。
看这本书之前，我以为题目《一百条裙子》指的是一百件可以穿的漂亮衣服。看完之后才明白，其实指的是善良的内心和友谊里美好的愿望。
“百裙”，难道不是我们梦寐以求的吗？那我们就细细品味这本书，把这100条裙子藏在心里。
书的读后感一百字篇3
在这几天，我阅读了叶永烈写的叶永烈讲诉科学家故事100篇这本书。科学家故事100个里讲的都是名人，他们各自都发明了东西，让现在的我们带来了幸福。
里面一个个故事吸引了我，其中，我最喜欢的是我站在巨人的肩上，里面写的是牛顿请来一个还就没有见到过的一个老朋友。他端来了一盘烧鸡给老朋友吃，后来他说要去拿东西了，但是老朋友见他好久也没有来，就自己先吃起了烧鸡，再等一会儿，牛顿从实验室里走了出来，打开盘子，见里面有骨头，牛顿一拍脑子，说我听好了饭了，我记性怎么这么差啊，说完，又回到研究室里，读到这儿，我的心被打动了，牛顿学习是这么严谨认真，一丝不苟我要学习牛顿那样可贵的精神，我再往下看，牛顿这种坚强不屈的精神，值得我们学习。
可是我看到最后，但是我真有个小问题憋在心里，为什么牛顿会发明望远镜，他这种东西是哪来的？他怎么会发明，他成功的目的是什么？科学家故事100个 让我受到了很大的启发，让我们懂得许多道理。
书的读后感一百字篇4
从寒假到现在，我已经大致的翻遍了这本《给教师的一百条新建议》，里面有一条是建议教师要有宽容精神的，尤其吸引我。前阵子我读了一本书，叫《宽容学生》，现在我就来谈一下我对宽容的感觉。宽容是爱，宽容更是有效的教育方法。虽然我执教才一年不到的时间，可是我对这宽容学生却特别有体会。可以说我品尝到过宽容的甘甜，它是那么的使人激动，又感到欣慰。
宽容是种美德，我是这样教育学生的。同样我也是这样做的。我从不因为一件学生做错某件事而大声呵斥他，因为我觉得我们是平等的，人并非完美，都有做错事的时候，我总是让学生自己来找错在哪里，当初是怎样想的，现在是怎样认为的，我不罗列学生的缺点和错误，我常常让他们自己来找问题出在哪，因为我觉得寻找的本身就是一种反思，对于一个学生来说，反思自己过去做的事中哪些是对而哪些是错，是一种清理思路的做法，因为学生犯错很多时候是因为他们没有正确的是非观。在他们做错事时，我不骂他们，我以提建议的方式，给他们列举如果这样或那样处理会不会比现在这样的结果好很多呢，我觉得这样比对他们说你应该怎样要好的多。我也不会因为几次犯错就认定他是个品行坏的学生，我觉得人都是发展着的，尤其是学生，更应用发展的眼光来看待他们。
书上说在课堂上要宽容、尊重学生，课堂教育教学中，对待学生平易近人，语言平和委婉，尽量做到心中有学生，当学生课堂回答有困难时，不责怪，不漫骂，更不嘲笑，而是耐心地走近他，循循善诱，让学生感到一种亲切感，把心中想说的，能说的表达出来。我上课就是这个样子[.1mi.net]的。刚从大学里出来，我向往的课堂是轻松有趣，自由发言的，我想让我的学生上我的课就像是一种享受。我的课堂不拘谨，我允许学生自由发问，当你有不懂时可以随时举手发言，所以学生上我的课还是挺有兴趣的，因为他们喜欢我幽默的语言。当他们回答我的问题时，我总是给予他们很高的评价，当他们不会回答时，我就换种方式启发他来思考问题，我让那些学生在课堂上重拾自信。
宽容不仅要体现在课堂上，还要体现在课堂之外，只有当宽容体现在整个教育教学的过程之中，我们的教育才能收到好的成效。当我宽容的对待我的学生时，发觉自己的心情越来越平稳了，遇事都能冷静考虑，对学生中出现的这样那样的问题和事情能做出比较合理的解决，也很好地保护了学生的自尊心，激发了学生的积极性。更使我欣慰的是，在孩子们的心目中，他们已经开始把我当成朋友了！我赢得了学生的信赖，他们什么事都愿意和我讲。
俗话说："人非圣贤，孰能无过。"人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生，犯错的机会更大。当学生犯错的时候，要从爱护的角度出发，老师要帮助教育他们，实践证明，他们能改正过来。宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他们的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。今后，我将努力耕耘在宽容这片充满阳光的土地上，使其硕果累累。
书的读后感一百字篇5
假期，重新拜读了大教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这次是逐字逐句细致又系统的阅读，虽然是还不能全然领会其中的要义，但确实使自己对教育有了更加深刻和丰富的认识。这位上世纪著名教育家的教育箴言，在半个世界后的今天让读者依旧感受到熠熠生辉的教育智慧，另我深思和警醒。
阅读的重要性，多次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从注意力的培养，到对后进生的工作，对“学习困难的学生”进行智育，抽象思维的发展等等，不一而足。反观现实，许多家庭、许多学校却依旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导。这的确是现在摆在我们面前的一个重大课题。当然，我们在引导学生们好读书、读好书的同时，也要以身作则，对学生形成耳濡目染的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果教师能够读书破万卷，势必也能做到上课如有神。
使学生的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核心概念。而“到大自然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的源泉”。这对于当代生活在水泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。
现在的学生在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。而神奇的大自然其实是一本更巨大的教科书，大自然中更有着无限待开发的课程，我们应该为学生们提供更多这样的场所，提供参观、研究大自然的机会，而我们教师要做好引导者，带领学生们从中学到更多的智慧。在大自然中，学生们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联系，从而使思维得到更好的开发。
“阅读”与到“到大自然中去”，可以说应该成为学生们行走的两条腿。古语“读万卷书，行万里路”，说的不也是这个道理吗？阅读给予学生们成长的阳光，而到自然中去则是成长过程中必不可缺的空气，唯有二者俱全，才能孕育出更有生命力的个体。
书的读后感一百字篇6
有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实这句话本身就是一个真理。今天，我拜读了叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》，我深有感触。
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理，定律，学说的发现者，创立者，差不多都从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，直到把“？”拉直变成“！”。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，可善于“打破砂锅问到底的人”却从中有所发现，有所创造，有所成就。
读了这篇文章，我感悟颇深，同事许多的疑问又浮现在我的大脑里：为什么牛看到摇晃的红布会冲过去？为什么被削了皮的苹果过会儿会变色？许许多多的问号围绕在我心头。
记得那时我上五年级的时候，妈妈给我榨了些果汁，我去冰箱拿冰块，喝冰镇果汁，可我刚拿起冰块，手便被冰块黏住了，快过来一下，妈妈回答道：“没事，一会儿就好了！不要一惊一乍的。”过了一会儿，我的手和冰块果然分开了。喝完了冰镇果汁，一个问号却使我烦恼：问什么手会被冰块黏住呢？我开始不断猜想着：是不是因为冰块冰冻时产生了黏力，还是……百思不得其解的我打开了电脑，查找了起来，噢！我知道了，原来是因为温暖的手刚碰到冰块时使一部分冰块融化了，而融化的部分又立即被冰块附近的冷气冰冻了起来，如此循环，冰块就产生了黏力。得到答案的我兴奋起来，原来真理离我并不遥远啊！只要你有追根求源的精神，真理就会向你走来。
哥白尼说过：“人的天职在于勇于探索。”真理就在我们的生活中，它并不遥远，却也不是唾手可得的。真理的发现需要我们有敏锐的视觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性……只有这样，我们才能不断的打开问号，迈向成功！
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