精心编写的教案是提高教学效果的关键，一个详细的教案可以确保教学过程的顺利进行，以下是美篇吧小编精心为您推荐的师说教学教案优质6篇，供大家参考。
师说教学教案篇1
摸摸大口袋
活动目标：
1． 愿意亲近老师，与老师一起游戏。
2． 能从老师的大口袋里摸出一件物品，并试着说出它的名称。
活动准备：
1． 订制一件有许多大口袋的衣服。
2． 幼儿喜爱的小物件若干。
活动过程：
1．
教师身穿大口袋衣服，夸张地在幼儿面前走来走去，引起幼儿的注意。
2． 教师神秘地告诉幼儿：大口袋里装着许多好吃、好玩的东西！
3． 请一名幼儿任选一只口袋，摸出其中的物品，并高高举起给大家看。教师可向这位幼儿提问这是什么，并带领其他幼儿一起向他拍手祝贺。
4． 同上形式请每位幼儿都来摸一摸，说一说。
师说教学教案篇2
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，并尝试替换关心妈妈的办法创编儿歌。
2.大胆地运用清楚、完整的语言讲述妈妈的好。
3.感受儿歌所表达的对妈妈的爱，进一步激发关心妈妈的情感。
4.体验歌唱活动带来的愉悦。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
与儿歌相关的图片：宝宝帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈的图片。
活动过程：
一、谈话：我的好妈妈。
1.教师：你们喜欢妈妈吗？为什么？
2.教师：妈妈这么爱你，你想对妈妈说什么？应该怎样爱妈妈呢？
二、理解儿歌内容，学习朗诵。
1.教师：有一首儿歌表达了宝宝对妈妈的爱，我们一起来听一听儿歌里是怎么说的？
2.倾听教师完整地朗诵儿歌。
3.围绕儿歌内容进行交流，理解儿歌。
4.在图片的提示下学习朗诵儿歌。
5.去除图片，边表演动作边进行朗诵。
三、创编儿歌。
教师：除了帮妈妈捶背、端茶和亲吻妈妈，我们还可以为妈妈做什么呢？把他们编进儿歌里吧！
小百科：在许多语言中都会将自己所属的事物以“母”称之，例如将自己的祖国称为母亲，毕业的学校称为母校，出生成长所学的第一种语言为母语。
师说教学教案篇3
活动目标：
1、辅导材料和你表现动物或人物。
2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。
活动准备：
1、玩具小动物，动物图片、泥、泥工板、辅助材料(雪花片，牙签、小珠子等)油画笔，颜料。
2、幼儿已有使用油画笔的经验。
3、参观动物园，对一些常见的小动物的外形有所了解。
活动过程：
一、和幼儿一起回忆参观动物园的经验。
你喜欢哪个小动物?它是什么样子的?身上的花纹是什么颜色的?
二、请幼儿选一个自己喜欢的小动物玩一玩。
1、仔细看看它是什么样子的?(重点请幼儿观察头、身体及其他特征明显的部位)
2、看看它身上有哪些颜色?
三、请幼儿说一说画画中的泥塑有什么特别的地方。
如果你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具，图片也可以请老师帮忙)。
四、幼儿尝试制作。
1、鼓励幼儿大胆使用辅助材料。
2、幼儿完全制作好了再上色。
3、提醒幼儿上色时，注意保持小动物形象特征的清新。
4、鼓励幼儿捏一个以上的泥塑作品。
五、幼儿相互交流作品。
六、活动评价。
1、能用泥捏一个动物或人物。
2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。
师说教学教案篇4
活动目标：
1、结合已有生活经验，乐于讲述吃过哪些糖果以及吃糖果的感受。
2、试运用“假如我是天空魔法师……”句型表达自己想像的各种神奇的雨。
3、感知天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、小朋友，你们喜欢吃糖果吗?都吃过哪些糖果?为什么喜欢吃它?(我喜欢吃，因为它很甜、我喜欢吃广告里的那个彩虹糖，因为她有很多种颜色，很漂亮，一种颜色一个味道，可好吃啦!我喜欢吃qq软糖，它软软的，味道可好了。)
师：看来，糖果不仅外观漂亮，而且味道很好，深得大家的欢迎，要是小朋友刚才说的那些好吃的糖果像下雨一样从天上落下来，那该多好呀!今天我们一起听一个有趣的童话故事《糖果雨》。
二、师讲述故事。
1、讲述故事第一段，提问：有一块云朵飘过，那是一块什么云?这块云下了一场什么雨?有些什么颜色的糖果?小孩子尝的什么颜色的糖果?是什么味道?还有一个孩子尝的什么颜色的糖果?是什么味道?他们尝了糖果后说了什么话呀?
2、讲述故事第二段，所有的人都到了马路上，他们是怎么想的?糖果多不多呀?(理解词语密密麻麻)他们看到这么多糖果是怎么做的?(人们、老奶奶等等)
3、糖果雨停了后，地上都是什么呀?糖果就象地毯一样铺满了马路，糖果踩在脚下发出了什么声音呀?(咯咯咯咯地响)小孩子的书包里也都是什么呀?老太太看见这么多糖果是怎么做的?
4、讲述故事第四段，那个城市的人每天都盼望着下糖果雨?可是下了没?
三、启发幼儿想像各种神奇的雨，运用“假如我是天空魔法师……”句型表达自己想像的各种神奇的雨。
师：他们好失望呀，那么你们想不想来帮助他们满足愿望呢?
师：如果我是天空魔法师，我就要下一场巧克力雨。那么你们想下什么雨呢?提前一定是假如我是天空魔法师……
四、感知天上下“糖果雨”的乐趣和吃糖果的甜蜜。
师：现在有一个真正的天空魔法师，要来我们班级下一场糖果雨，现在请你们闭上眼睛，(师撒糖果)请你们把眼睛睁开，现在快去捡吧!捡好后可以告诉王老师和客人老师：“捡到什么颜色的糖果，吃到嘴里什么味道?”
五、延伸活动：引导幼儿用绘画的方式，画出自己喜欢的糖果雨。
师：老师还给你们准备了蜡笔和纸，你们可以把你们想下的雨画出来。
师说教学教案篇5
学习目标：
1、了解幼儿园常用的教学手段；掌握幼儿园常用的教学方法。
2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。
幼儿园常用的教学手段
问题一：幼儿园常用的教学手段有哪些？
问题二：这些教学手段是否完善？怎样进一步完善幼儿园的教学手段？
分析小结：
（一）目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，以及自制教具等。
（二）在现代社会中，教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具，尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息，自制多媒体课件，既方便快捷又经济，是实现教学最优化的有效手段。
幼儿园常用的教学方法
?问题讨论】：
某教师在组织幼儿教学活动时，幼儿始终无法积极主动地参与，学习的兴趣不浓，注意力也很容易分散，你认为原因有哪些？其中最主要的原因是什么？
分析：
可能有很多原因，如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。
（一）活动法
含义：这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。
包括:实验法、游戏法、操作练习法、发现法。
1）实验法
a、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因，验证自己的设想。
b、运用实验法要注意以下几点：
●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。
●教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。
●实验法强调的是幼儿的亲自动手，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
2）游戏法
a、含义：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。
b、运用游戏法时应注意以下几点：
●教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。
●使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。
3）操作练习法
a、含义：操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。
b、运用操作练习法时应注意以下几点：
●明确练习的目的、要求和方法，以幼儿感兴趣的'方式进行练习。
●观察幼儿练习的情况，及时做出反馈。
4）发现法
a、含义：发现法是由美国心理学家布鲁纳所倡导的，其主要目标不在于发现新事物，而在于发挥学习者的主动性，把学习过程作为个体对获得的信息进行选择、转换和运用的过程。
b、发现法的运用方式：
●通过幼儿自己的感知操作，发现事物的特点和事物之间的关系。
●由周围环境刺激物引起幼儿的好奇，使幼儿进行探究、发现问题，寻找解决问题的方法和途径。
c、运用发现法时应注意：
●为幼儿创造学习环境和条件，提供充分活动的时间和机会，细致观察幼儿活动过程，适时提供必要的指导和帮助，促使幼儿相互间的交流与评价，鼓励幼儿在学习的欲望。
案例分析
（1）案例呈现：
一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么……最后，小女孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
案例讨论
：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
（二）直观法
含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。
幼儿园常用的直观法主要有观察法、演示和示范、多媒体教学。
1）观察法
a、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。
b、运用观察法时应注意以下几点：
●根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。
●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。
●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。
（2）演示和示范
a、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。
b、运用演示和示范法时应注意：
●演示和示范经常结合起来进行。
●演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。
●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。
3）多媒体教学
a、含义：以电影、电视、幻灯、录像、录音、电脑以及网络等作为教学手段，把声音、形象和色彩结合起来，具有生动活泼、具体形象、富于吸引力和感染力等特点。
b、运用多媒体教学时应注意：
必须与教学目的和任务、教学内容和教学过程，周密考虑使用的步骤和恰当的场合，以取得最佳的教育效果。
?案例分析】：
（1）案例呈现：
师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？
幼1：看它的颜色
幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。
幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。
幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道……
师：你用什么办法 (教师巡回指导)
幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。
师：它为什么会这样呢？
幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。
师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？
(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.)
幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。
师：哪一个才是生鸡蛋呢？
幼：我想把它剥开来看看。
师：用你们的办法找到生鸡蛋。
师：你用什么办法？
幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。
师：你是怎么听的？
幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。
师：你听到什么啦？
幼：我听到它在动。
师：你哪里知道它动的？
幼：我的手知道它动了。
案例分析：
教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。
优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。
缺点：观察结束时，未总结观察的结果。
（三）口授法
口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。
包括：谈话法；讲解和讲述
（1）谈话法
a、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。
b、运用谈话法时，应注意以下几点：
●谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。
●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。
●谈话必须有明确的要求和步骤。
（2）讲解与讲述法
a、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。
b、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：
●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可适当重复。
●根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性
a、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。
b、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。
小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。
2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系
师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么不一样？
幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论
小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。
3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？
师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？
幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述
4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品
出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力器等等
小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等行业也都需要弹性的物体。
5、发散思维 ，进一步感知弹性
师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？
幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述
小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹性物品。
师说教学教案篇6
教材简介：
这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。
设计理念：
?纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。
设计思路：
现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。记得，有一天的早上，我们班的浩浩小朋友带来了一小盘小蝌蚪，还真是让小朋友们真正大开了眼界，孩子表现得开心极了。看到孩子们那么开心，我也很开心，于是我就将这些活跃的小东西安置在自然角中，便于孩子观察。孩子们很好奇地围着小蝌蚪，你一言我一语地议论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀？”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真可爱”……后来有位幼儿告诉大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不相信。他们很奇怪小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，因此，我也特意设计了“春天的小蝌蚪”活动教案，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
预设目标：
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、提高参与美术活动的兴趣。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
重点：
乐意参与美术活动中，体验手指点画的无穷乐趣。
难点：
学习手指点画的技巧，自由表现春天可爱的小蝌蚪的形象。
活动准备：
1、多媒体课件、明胶片、彩色照相透明水彩和记号笔。
2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。
（1）教师：小朋友，春天来了，小动物们都出来呼吸新鲜空气了。你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜欢青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今天就先来学画小蝌蚪。
（教师边用优美的话语进行描述边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的注意力。）
（2）教师：小朋友，老师刚才是用什么画出小蝌蚪的呀？（引导幼儿说出“手指”）好，老师告诉你们：用手指画出的画就叫手指画。
（很自然地引出了“手指画”的概念，让示范与语言的叙述结合起来，使幼儿很容易就理解了“手指画”的概念。）
2、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。（引导幼儿观察并说出往不同方向）3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
（1）教师示范：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就成功的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”
（2）讲解尾巴的画法。请幼儿来添画尾巴。（这一环节的设计给幼儿提供了尝试、探索的机会，满足了幼儿主体需求。）教师用指侧画尾巴，引导幼儿观察比较出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。（在幼儿尝试的基础上教师再示范画，这样更容易加深幼儿的印象。）。幼儿练习画尾巴，教师巡回指导，提醒幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。（幼儿充分练习，解决了活动难点并注意到幼儿良好作业习惯的培养。）
4、交代要求，幼儿作业，教师指导。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
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