心得体会是一种把我们内心想法用文字写下来的重要文体,优秀的心得可以帮助我们记录自己的成长,下面是美篇吧小编为您分享的好课堂的学习心得参考5篇,感谢您的参阅。
好课堂的学习心得篇1
有幸参加了__组织的__高效课堂学习活动,感想颇多,现择其最深处言说,旨在抛砖引玉,以就教于方家。
教学的一切旨归在于学生的能力的提升,这毋庸置疑。但是,在正常的教学活动中,作为教师的我们总是会自觉或不自觉地偏离这一方向,特别是心理虽然明白这一宗旨,但是在课堂上上演独角戏,甚而至于颇为自得。其根本原因就是太相信自己,不愿放手给学生,特别是当学生对问题的解读出现偏差甚而至于是错误时,教师不是于关节处点拨而是大包大揽。当然有时不敢放手给学生的原因是教师备课的不深入,学生的思维发散很活跃的时候,教师出现挂黑板的现象。
这种不愿与不敢的现象长期阻碍了教学质的突破,而这次在__二中上课的教师则让我眼前一亮,心中一震。来自湖南的肖绍华老师所上的《虞美人》、来自福建的王琛老师和来自安徽的梁蕾老师同时所上的《书愤》都不约而同的的组织了形式多样的学生活动。首先她们都有备课深入、层次分明的导学案,调动学生在预习时不仅在基础知识环节还在思维发散环节有了各自的不同程度的收获与感悟,当教师于课堂上展示来自于学生导学案上的问题时,便引发了学生的强烈反响。学生之所以有如此强烈的反响,其根本原因就是课堂上即将要解决的问题就是来自于他们自己,于己有关,自然兴趣盎然。其次,利用学生青春期的争强好胜的特点,分出不同的学习小组,并起了不同的组名。教师根据每一小组在课堂上发言次数的多少以及发言质量的高下,评判出本节课堂的优胜小组,这样既调动了学生的积极发言的兴趣又培养了学生团队合作的意识。最后,发动学生对自己的同学对问题的解答的答案进行不同层面的质疑,这既培养了学生的于无疑处有疑的习惯,又激发了他们对学习的热忱。这样的课堂自然效果显著。
课堂之上学生必须动起来,当学生动起来的课堂也一定是生动的课堂,生动的课堂自然是高校的课堂。
好课堂的学习心得篇2
“天哪!真神奇!”,一声声惊叹此起彼伏地从教室里传来。是什么让同学们如此兴奋?原来他们正在享受一堂来自太空的授课。
“太空是什么样的?”相信同学们都有过这样的疑问,随着人类对太空的探索日益深入,太空神秘的面纱也逐渐被揭开。为了激发同学们探索宇宙的热情,让同学们感受太空的奥秘,“天宫课堂”开课了!
太空中怎样喝水?怎样走路?怎样睡觉?同学们的问题就像水中浮上的泡泡,一个接着一个,不过不用担心,讲解员老师一一耐心为大家解答。
太空中怎样喝水呢?这是个有趣的问题。大家都知道,太空中是没有水的,那在太空中要怎样用水呢?难道要在太空舱上载几吨水吗?当然不是啦!只需一小袋水和一套再生水装置就可以满足航天员一天的日常用水,而且这种再生水与原水并无区别,可谓节约又环保!而且在太空中,水可是一种神奇的物质,根据日常经验,我们知道不是任何东西掉进水中都会沉下去的,这是因为水有浮力,这种力会托着物体,使其不会下沉。但是在太空中,水的浮力几乎不存在,这就造成了一种有趣的现象——东西掉入水中后会悬浮在水中静止不动!这是多么奇妙啊!
相信同学们都知道,太空中处于失重状态,所以如果要在太空舱中行走,必须得借助特制的钉鞋和太空舱中的把手,在教学中,叶光富老师在太空舱中不断挥舞左手,竟使身体悬浮了起来,这也是失重的原因。根据这个特性,讲解员做出了一个特殊的水球,水球晶莹剔透,里面的水还在不停流动,真是令人惊叹!
我们知道人在太空舱中会悬浮起来,那么在太空中应该怎样睡觉呢?宇航员为了不被“原地升空”,需要睡在特殊的睡袋里,并且把自己绑起来,防止飘来飘去。本次太空授课还让我惊奇的是宇航员们一天会看到十六次日出,真是太神奇了!
太空神奇而美妙绝伦,希望航天员们能够顺利完成任务,返回地球,期望未来有一天我们能够了解到更多太空的奇妙之处,最后祝愿我们祖国的航天事业越来越兴旺发达!
好课堂的学习心得篇3
有人说,清洁工不怕雨雪地工作使人感动;有人说,老师不分昼夜批改作业使人感动;又有人说,工人不怕艰苦为家里挣钱使人感动。而我说,警察就是使人感动的“发动机”。
记得有一次,在我回家的路上,看到一个老奶奶“砰”的一声摔倒在路旁,当时,我正在想着数学题,当我看到那个老奶奶时,竟呆了眼,心里想:到底扶不扶?可是,在我站在那里纹丝不动地思考时,只见一个身影箭一般地冲了过去……
啊!那不是一个警察吗?只见他飞快地跑到老奶奶面前,把老奶奶扶了起来,他把老奶奶的手放在自己的脖子上,试图把她抱起来,但老奶奶太虚弱了,再加上他刚才跑过去的费力了,所以很难把她抱起来,他焦急地用电话拨打了救护专线,并对老奶奶进行安慰。我当时嗓子哽咽了一下,竟无言以对……
后来,老奶奶被送上了救护车,那位警察叔叔擦了把汗水,走了,当老奶奶的家属找来时,已经找不到那位“不留名”的警察了……
我彻底被那位警察叔叔感动了,他可以放下自己的工作,直接跑过来去扶那位老奶奶,而且走后还不留名,是啊!他那乐于助人的好品质感动了我,让我热泪盈眶,我也很后悔,当时,为什么不第一时间去帮助那位老奶奶!我要向警察叔叔学习……
这就是令我感动的事情。警察他那无私奉献,默默无闻的品质永远感动着我!
好课堂的学习心得篇4
部编本教材确定的语文知识体系,重视落实语文核心素养,培养学生的能力。每个单元单元提示的第二个自然段,都有对本单元教学目标的要求。部编本八年级上册第三单元的教学目标是借助注释和工具书,整体感知内容大意。反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体现作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的《野望》和《钱塘湖春行》很好的落实了单元目标,培养了学生的能力。
上课伊始,王老师通过声情并茂的示范朗读,把学生带到诗的王国。由题目入手,分析题目,问野望在哪里望的?望到了什么?让学生,展开联想和想象,想象画面。学生根据诗句描写的内容,在脑海中再现画面,然后用语言进行描述。这里学生联想和想象的画面,不是简单的诗句翻译,在这里教师的点拨非常重要,教师适时引导,有了“东皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解,就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色,山山唯落晖”,教师疏通词义后问学生:这里的“秋色”,写的仅仅是秋天的颜色吗?,接着让学生诵读、想象,从这个“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发学生运用联想和想象,进行描述,学生先小组内交流,再全班展示。这样,学生对这句诗就有了深刻的理解,一个“秋”字写尽了秋色,却写不尽诗人的愁思。学生运用联想和想象补足了诗的内容,感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。教师的问题设计恰到好处,点燃了学生思维的火花,给学生插上了想象的翅膀,让学生在生动的描绘中学到了知识。教师让学生运用刚才学到的方法,自学《钱塘湖春行》,大声朗读诗句,想象每句诗的画面,小组交流。学生通过想象画面,将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”,并把诗词蕴含的画面描述出来,这不仅能加深学生对诗词的理解,对学生的表达能力也是一个极好的训练,还能激发学生的想象力、感悟力和创造力。
王老师的这堂课最大的特点是注重单元目标的落实。体现了学生主体、教师主导。学生的主体性体现在自主合作、探究的学习方式 ,从初读感知到描述画面,再到品读赏析,每个环节都交由学生去探究去展示,特别是用个性的语言描述画面这个环节,激发了学生的创造性思维。整个教学过程弥漫着诗情画意,无论是深情的吟诵,还是生动的描述,都给人以美的享受。
好课堂的学习心得篇5
在我从教的过程中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。
高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言,就是40分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课,课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。
知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生。备教材时,我认真研读教材,教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯通。备学生时,我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”,“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。
在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远。另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。
课堂上大家的时间是相同的,课后可就因人而异了。会利用的能博览群书,不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间,才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间,有难题时老师讲一讲,平时好学生帮一帮,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行动,不抛弃,不放弃,就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力,只要学生健康快乐的成长,就是我们为师最大的快乐!
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的`追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,我们一定会取得高效课堂教学改革的成功。
在教学中我根据高效课堂的特点和要求,大胆尝试“先学后导”的教学模式,精心设计导学案,以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获,增进了课堂教学效益和效率的最大化。课堂上,学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与,获得真知灼见,学生学习情绪高涨,回答问题积极大胆,充满了自信,同学们的积极参与,赢得了们教师的好评和赞赏。从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性:课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在有效的教学时间,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在教学中高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。“高效课堂”既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。课堂是一个舞台,人人自由,充分展示自我,我成功,我快乐。教师起引领作用,改变传统教学模式,还课堂于学生,使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学,简单谈一下自己的体会和感悟:
构建高效课堂,我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念,树立平等、民主的观念,不再唱独台戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习的朋友,在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的
课堂教学组织者、指导者与合作者。
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境,善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性,要投石激浪,因势利导,从而激发学生的认知渴求,引发学生的认知冲突,唤醒学生的质疑思维,教会学生质疑,使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究,培养学生的分析解决问题的能力。抓住切入点,如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题,设计问题,解决问题,培养提高学生自己生成知识的能力。
充分发挥小组合作的作用,首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性,各项特长的搭配性,学习成绩的层次性,组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组合作工作:确定小组成员的职责,使之明确任务,各司其职。同时要强调加强合作,并建立相应的奖惩制度,进行督促和激励。
教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中,一般情况下,老师对差生的期望值都很低。其实,想一想,影响我们教学成绩的就是所谓的“差生“,很多老师都认为,差生什么都差!甚至对他们失去了希望。静下心来想一想,差生为什么会差?为什么会破坏纪律?有句话说得好“闲而生非”,所以我们有必要做到三个不放弃:不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们,在课堂上也逼使我们实行“分层教学”,课堂练习分
层设计,课后作业分层设计,比如:练习册里的题,优生作5道题,差生做3道题,优生在拔高,可以让差生做巩固双基练习,时间长了,也就成习惯了,这样优生能吃饱,差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣,培养他们的自信、成功感。
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间,才能真正落实学生的主体地位,才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待,让校园里充满民主平等,让老师学生在校园里自由呼吸!教育就不会有多少问题”。由此,我联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此,在以后的课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目的!
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论,尽量给更多的孩子以表现的机会,特别是性格内向和学困生,为此课堂上,教师并没限制学生发言的机会,大家可以主动争取发言,目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣,就有了热情,有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流,形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。今后
在课堂上,注意到用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学,并且要潜移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“学高为师,身正为范”。
教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”,老师的任务更重了。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
回想课堂,有时学生动起来了,大多数是形式上的花样翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心备课,让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!
总之,课堂的中心是高效,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结
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