为了及时记录自己内心的感悟，我们可以写份心得体会，为了感受不同的事物，我们要亲近大自然，从而才能记录好体会，以下是美篇吧小编精心为您推荐的摘棉花心得体会7篇，供大家参考。
摘棉花心得体会篇1
?棉花姑娘》是语文一年级下册第八单元的课文。本单元的主题是“我们身边的科学”。《这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟的本领，了解他们消灭害虫的不同本领。
一、《棉花姑娘》教学片段：
师：同学们知道最后是谁帮棉花姑娘治好了病?
生(齐声回答)：七星瓢虫
师：你从哪一段知道的?(第五段)
师：对。在课文的第5自然段就告诉我们这个答案，棉花姑娘认识七星瓢虫吗?你从哪里看出来?
生读后回答：惊奇
师：请大家自由练习，读出棉花姑娘惊奇的语气(出示这句话)
生读
师出示图片，说：“谁能用上课文中的话介绍一下七星瓢虫?”
生找并回答，集体读。
师：七星瓢虫们，你们消灭了蚜虫，帮助棉花姑娘治好了病，现在你们心情怎样啊?用喜悦自豪的语气读。
师：棉花姑娘们，现在你们一定很轻松吧，身体恢复了健康，你们有什么话想对七星瓢虫说吗?
生：七星瓢虫，你们真是我们的恩人哪!
生：谢谢你们七星瓢虫!我们永远会记得你们的恩情。
生：七星瓢虫，你们是蚜虫的天敌，而我们最怕这些可恶的蚜虫了，我们交朋友吧，有你们守着我们，我们的生活会更幸福的。
师：七星瓢虫的本领可真大啊，你瞧老师编了一首儿歌夸夸七星瓢虫，
生：读儿歌。
师：七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，瞧!(看课件)棉花姑娘笑得多开心啊，让我们一起来感受棉花姑娘的心情吧(朗读最后一段)
师：学了第五段，大家想不想当一当小演员，把这段话表演出来呢?
出示课件第五自然段
师：这段话里，有多少个角色?
生：三个。棉花姑娘、七星瓢虫、还有一个旁白。
师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样?
生：好
师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧! (学生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分)
师：哪一组想上台来演一演? (三人上台)
下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声;如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。
生表演后，台下学生有的鼓掌。
师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀?
生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。
生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。
师：你是说她脸上有惊奇的表情吧?
生2：是的。还有，导演那个“圆圆的”读得不够圆。
师：那，你觉得应该要怎么读?
生2：“忽然，一群圆——圆——的小虫飞来了……”
师：(对着七星瓢虫)：导演，能接受吗?
生(点头)：能。
生3：导演读“飞来了”读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。
生4：七星瓢虫应该从远处飞来。
生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。
师：小演员们，你们能改进吗?
生：能。
(三人再次表演，全班掌声)
老师(小结)：今天的最佳演员应该是谁呢?
学生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。
老师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀!最佳评委应该评给谁呢?
二、《棉花姑娘》教后随笔
在教学《棉花姑娘》时，主要凸现“以读为本”，加强读书实践。课标指出：“阅读教学是学生、教科书的对话过程。”这种过程首先是读书实践，采用多种形式的朗读让学生在充分的读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。为帮助学生理解，我采用创设故事情景的方式带孩子们走入文本，让学生通过说话训练、图文结合、合作表演来理解，通过找一找的方法了解七星瓢虫的特点，重点理解“很快”、“我们身上有七个斑点，就像七颗星星”;通过动作演示，理解“惊奇”一词。并通过师生分角色朗读来训练本段课文的对话朗读。促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。
在教学中，有一些不足之处。比如：
1、一节课安排下来，时间稍显不足，以致于草草收尾，延伸拓展不够。可以加入更多的关于益虫、害虫的相关资料和数据。
2、课堂调控能力还不够。一遇到动手或者表演等，孩子们就显露出自己的天性，如何在课堂活动中调控好纪律也成了我们所要思考的问题。
3、思考：在学生还没有掌握学习方法前，在课堂教学中，还是应该先统一学法，重点指导学法，可以每堂课主要用一种方法学习，等学生掌握了较多的学习方法后，再放手让学生用自己喜欢的方式学习课文。
4、课堂上更多的是上学生说读懂的，而留给学生质疑的时间还是太少了。这似乎和“只教学生不懂的”还相差太远。
摘棉花心得体会篇2
今天和学生一块学习《棉花姑娘》这一课，在识字方面我改变了以前的教学方式。把识字放在读文中，效果比以前好多了。
在教学第一段时，我先让学生读文，然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”，让学生结合拼音记忆生字的读音，再结合词语理解意思，学生能和容易地记忆生字的读音。在下面的段落中，也是象处理第一段一样处理了生字，学生记忆牢固。
在读第一遍以后，学生已经基本记忆生字的读音。然后再一次指导学生朗读，在读后学生都能知道燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘看病。然后进一步读，再读后学生明白燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，所以不能给棉花姑娘看病。接着继续往下读，在读时有个孩子说：“老师，七星瓢虫长的什么样子?”有个孩子说：“老师，我知道。七星瓢虫圆圆的，身上有七个斑点。”我说：“这个孩子读书真认真，希望同学们能向他学习。”
在处理最后一段时，重点抓住“长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花”，让学生知道动词“长”和“吐”的区别。并进一步练习用“雪白雪白的”和“碧绿碧绿的”填词说话，学生说的词语不是很很多，可见平时学生读得书较少，还应进一步加强学生读书。
以前在教学时，我把识字和读文分成两课时，我教的很累，学生学得也很累，而这一节课把两课的任务合成一课，教得轻松，学生学得轻松。可见语文教学，尤其是低年级语文教学，需要我们不断探索，不断总结，只有寻找适合学生的方法，才能学有成效!
摘棉花心得体会篇3
今天，我执教的是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第30课《棉花姑娘》。 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
这篇课文很长，但非常有趣。我从学生的心理角度出发，创设情境，调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。我从生字入手，采取自读，互读，开火车读，以致于每个学生读会读。从字过渡到词语，读词语，让学生当小老师来领读，读词语，孩子都特别感兴趣。从词语过渡到文，也是让学生自读自悟，充分发挥学生自主阅读兴趣，在读中领会文章所讲的内容。我只重点讲第一段，2、3、4自然段放手让学生分小组学习，每一个学生都能积极参与，不爱学习的，在组长的带领下，都积极参与了。尤其分角色朗读，大家的兴趣更高，都喜欢戴头饰到讲台上来表演上课不爱发言的、爱做小动作的，在组长的带领下，都表现得非常出色。
摘棉花心得体会篇4
好吃懒做的我，喜欢好逸恶劳，只想当一个五体不勤五谷不分的躺平青年。啧，说笑了。怎么躺平唉！
出去干了一年不到的活，最近真的是坐吃山空。不到一千块钱，我都不知道过一段时间，怎么去租房子，总不能找家里开口拿。到时候找朋友借吧，等工资发了分批次的还好了。
已经是工作一年的人了，不好意思张口要钱咯。
不过找工作，我是不能去找体力劳动强度大的活，实在是干不来。没有那把子力气，也没有那一身肌肉。人家是膀大腰圆，我这边是柴瘦。人家吃肉长肌肉，我吃肉只造福大地。
棉花地一旁有我母亲开辟的小菜园。里面菜，真的是五花八门，各式各样的都有，好几个我都叫不出名字。有菜葫芦瓜，这个是表皮不泛白的时候可以吃，一旦发白了，那就老了，也就是木质化了。
还有丝瓜，这个更是需要嫩的时候吃，大概大拇指粗的时候最好，炒出来柔滑爽口。长老的丝瓜，可以用来当厨房的刷完工具。特别的好用，比起买的工具，这个才是纯天然无公害。
荆菜，这个菜，我特别喜欢，他也是吃个嫩。无论是调凉菜还是下面条，都很香。他本身就散发一种沁鼻的植物香味。成熟之后的种子，也发着这种香味，闻着很舒服。
我还去挖了红薯，说实话真累，挖了七八个坑的时候，我就累的有些气喘吁吁了。这是真的虚，不是假的虚啊！
我家的红薯长的不是很好，有的又大又长，有的才鸡蛋那么大。我怀疑是土质不够松软，红薯生长过程中斗不过硬土，只能歪着长。这是我挖掘的过程中的感悟，长的大的红薯那好挖，长的小的红薯那土硬。
我问了我母亲，红薯适合在沙土地生长。看，土质松软就容易长不那么歪七扭八。
差不多，又可以家里躺两天了。开心。
摘棉花心得体会篇5
这几天闹得沸沸扬汤的h&m禁用新疆棉花事件，网络上引起轩然大波，其背后折射出某些欧美国家针对中国人权问题的别有用心的恶意抹黑，一石激起千层浪，作为对此事件的有力回击，中国各大h&m实体店现关店潮，各大网购平台纷纷下架相关产品。
我想说的是，当今经济全球化背景下，没有一家企业能独善其身，h&m的这种愚蠢行径，无异于搬起石头砸自己的脚。如今的世界，俨然是一个大工厂，各国分工明确，技术、场地、劳动力紧密配合，各行其是，才造就了当今庞大的经济体量。这些参与经济全球化的国家和企业，也享受到了由此带来的红利，实力日渐强大。而诸如东北亚的朝鲜、中亚的土库曼斯坦在闭关锁国的政策下经济增长乏力，若不是核武器、汗血宝马的加持，这两个国家几乎在国际舞台上毫无存在感。
回想几百年前，大清王朝闭关锁国，实行海禁，固步自封，统治者们沉浸在所谓的天朝上国里，自得其乐。乾隆末年，英国使臣马嘎尔尼远渡重洋来华，带着极大的诚意希望与这个东方大国互通往来，傲慢的乾隆帝对夷人的奇技淫巧嗤之以鼻，最终马嘎尔尼怏怏而归。半个世纪后，当英吉利的坚船利炮强行打开了大清国的国门后，无知的道光帝竟然问身边的大臣，英吉利在哪个方向，女王是否婚配，与我国是否有陆路可通。无知到令人啼笑皆非。
众人皆醉我独醒，魏源的《海国图志》，我的老乡山西五台人徐继畬的《瀛环志略》，都倡导中学为体，西学为用，开创大清王朝开眼看世界之先河。而后的那段屈辱史，李鸿章、张之洞开展了轰轰烈烈的洋务运动意图救亡图存，再后来的庚子赔款遴选幼童出洋留学（这批人包括后来的学术大师胡适、清华校长梅贻琦、生物学家童第周、物理学家钱三强等，他们留洋归来后都成为了各自行业的佼佼者，这样的例子不胜枚举），西学东渐，全球化已初见雏形。
新中国成立后，百废待兴，经济基础薄弱，幸而中苏交好，苏联老大哥给予大量的援助，得益于特殊的地缘关系，东三省成为了苏联援助的最大受益者，这为后来的东三省支援祖国三线建设打下了良好基础。这就是为什么在今年的春节档票房大卖的《我是李焕英》里，在南方的工厂里会出现东北口音的原因。
2001年，中国入世，与国际接轨，经济发展势头迅猛，如今已成为仅次于美国的全球第二大经济体。
现今全球化大背景下，环球同此凉热，无论是军事战争还是经济战争，永远不会有正真的赢家，结果无非是“杀敌一千，自损八百”的两败俱伤。你禁用我棉花，我下架你产品，一荣俱荣，一损俱损。借用我们伟大领袖教员同志的一句话“风物长宜放眼量”，要用发展的眼光看待问题，奉劝这些欧美大牌企业，不要鼠目寸光，被别有用心的西方政客借题炒作利用，天作孽犹可恕，自作孽不可活。望你们好自为之。
在此感谢那些针对此事件做出有力回击的国人，国家利益高于一切！！！
摘棉花心得体会篇6
前阵子，欧美各国知名运动品牌联合抵制新疆长绒棉的消息沸沸扬扬，但面对抵制，我们可以毫不慌张，因为新疆长绒棉赋予了我们足够的底气。
中国第一株长绒棉
棉花的作用非常多，它的花壳可以入药，棉籽可以榨油，最重要的作用当然是作为纺织原料。丝绸穿着舒适但产量少、价格贵，麻布便宜但肤感不好，而棉花则综合了两者的优点，因此从一出现就成为了大众服饰最好的原材料。
我国从汉朝开始种植棉花，但是，这些棉花属于粗绒棉，它的纤维粗短，色泽也相对黯淡，制作出来的衣物的舒适度和美观度都比不上以棉花中的精品代表——长绒棉。因此，新中国成立以来，国产棉花不仅在国际上没有竞争力，还要花钱进口好棉花。
在率领解放军进疆的王震将军的激励下，毅然前往新疆开荒的浙江大学毕业的高材生——陈顺理决心改变这一状况，等了三年，让他大展拳脚的机会终于来了。
1953年，中央农业部给陈顺理寄来了从苏联引进的埃及长绒棉的种子。种子数量很少，只有500克，这些种子还不能一次用完，因为它们承载着种出中国自己的长绒棉的全部希望。春天到了，陈顺理将珍贵的种子种到了塔里木的土地里，期待收获丰收的喜悦。但非常不幸，秋天的时候他只收获了很少的新棉。这似乎验证了人们的共识：塔里木盆地种不了长绒棉。
新疆长绒棉之父——陈顺理
但陈顺理并不轻易放弃，他认为塔里木盆地与埃及和苏联的长绒棉产地气候相似，同样能种出优质的长绒棉。隔年春天，陈顺理在土地中种下了新的希望，日复一日地在棉田里探索着、观察着，记录下棉苗的一点一滴变化，寻找最适宜的种植条件和棉花种苗。功夫不负有心人，到了1955年9月，陈顺理终于在千万株棉花中发现了一株“天然杂交变异种”，他像照料婴儿一样小心翼翼地照顾着它，等待结果。10月末，这株变异棉花结了9颗大棉桃，陈顺理将之采摘下来，单独培育。以此为起点，陈顺理进行了三年艰苦的棉花育种和系统选优工作，终于培育出我国第一个长绒棉品种——“胜利一号”。
培育世界顶级的棉花
然而“胜利一号”并不意味着胜利，它仍有着纤维长度和强度不足的缺陷。但一回生二回熟，陈顺理此时已具有了坚定的信心，塔里木确实能长出优质的长绒棉，只要付出足够的耐心和细心，土地必将有所回馈。又用了8年时间，陈顺理培育出了丰产、早熟、纤维度和细度都合格的新品种——“海军一号”。到了1968年，“海军一号”种植面积达到30多万亩，成为当时中国长绒棉的主要栽植品种。
尽管成就斐然，但陈顺理的育种工作并不容易。很长一段时间，陈顺理都是顶着恶劣环境、拿着微薄待遇进行育种试验。在最困难的时候，陈顺理吃着窝窝头、喝着稀米粥，仍坚持在能烫熟鸡蛋的戈壁滩上一呆数小时，写下了数万字的棉花育种心得，为后来人的育种试验奠定了基础。
1978年，陈顺理和同事开始了第三次长绒棉育种试验，因为有了之前的经验沉淀，这次的试验很成功，培育出了两三个各方面品质都更优异的新品种。20世纪80年代至今，其他科研工作者也培育出了各种优质的长绒棉，高产抗病的“新海36号”、耐盐碱低温的“中棉619”和抗黄萎病的“中植372”等新品种使中国长绒棉的品质不断提高。
棉花比较图（从左到右依次为德氏棉、亚洲棉和海岛棉，前两者为粗绒棉）
时至今日，陈顺理的棉花育种工作仍未结束，他与其他科研工作者的不懈努力和艰苦奋斗，为中国长绒棉在世界上的领先地位立下了汗马功劳。2020年，新疆棉花产量占据了全国棉花总产量的87%。从品质上看，新疆长绒棉也可以比肩于北美洲西印度群岛的海岛棉、美国皮马棉和埃及长绒棉等几种棉花，是国际上顶级棉花品种的之一。
掌握棉花话语权
棉花的产量和品质提高了还不够，中国棉花在国际上的地位也得建立起来，这样，科研人员和种棉工人的心血才不会白费。
别看棉花好像只是一种普通的农作物，其实它在人们生活的方方面面都有应用，也正因为如此，它的价格是一发而动全身的，一旦其价格有大的波动，会影响后续的各行各业。为了掌控棉花的价格，许多棉花进口和出口大国都建立了棉花期货交易所，在这里，棉花的价格受到供应量和交易量等影响，会有规律地波动，国家也可以参与调控和平衡。
但在1981年之前，美国作为世界最大的棉花生产国和出口国，基本掌控了棉花的定价权，不管其他国家棉花的产量和品质是否优于美国棉花，其价格都需以后者为基础。这当然并不公平，为了改变这一现状，中国一方面致力于提高棉花的产量和质量，另一方面，以国家财政为依托，主动争夺棉花定价权和议价权。
全国棉花交易市场
为了实现这一目的，2004年6月1日，郑州商品交易所推出了棉花期货交易，实时监控棉花的价格变化，杜绝异常波动。此外，实施国家棉花收储计划和对棉花进口实行关税配额制，抑制外国低价棉花的倾销等措施的实施，均有助于保证国内棉花的储量和价格的稳定，掌控了棉花生产和利用的主动权，也杜绝了美国利用棉花对我国“卡脖子”的可能性。
无论何时，自身强大永远是我们不惧外部挑衅的根本。
摘棉花心得体会篇7
发展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推进素质教育，促进同学发展和生长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学发展，激励同学主动、自主、发明性的学习。
在本节课的教学中，我根据同学的回答和时反馈信息，尝试采用评语激励肯定同学。如在开课时，当同学很认真地听完故事后，我马上肯定同学“小朋友听得很认真”;同学读完课文后，也和时给予评价“小朋友很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题”等等。富有情感的评语，是同学获取自信的催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生机勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。
当然，作为同学，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，教师不能简单地用“错了、不对”等语言来否定同学，并期盼其他同学的正确回答。教师应采取在同学原有水平的基础上满腔热情地去评价同学的努力和进步，善于发现同学身上的闪光点，针对同学的个性进行鼓励的方法，让不同层次的同学体验到进步，感受到期望。比方在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来扮演时，有个平时胆子很小的同学想举手却又有些犹豫，我果断地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小朋友的一生影响都是非常大的。
当然，对同学评价的目的不只在于教师发现问题，改进教育，更重要的是鼓励同学积极地发现自身的问题，纠正错误。一年级的同学自我认识的能力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，认识问题肤浅，教师还应运用多种方法协助同学认识自我。
上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价同学，都是对某些特殊天赋发展的肯定，课堂教学呼唤发展性评价。
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