我们在写作文之前,一定要认真分析作文题目,优秀的作文大家在上学期间一定都有接触过,美篇吧小编今天就为您带来了设计梦作文模板8篇,相信一定会对你有所帮助。
设计梦作文篇1
“天生我才必有用”这是大诗人李白说的话,他告诉我们,每个人都应该有自己的梦想,发挥作用。有些人的梦想十分伟大,长大后想要做为人民服务的警察,救死扶伤的医生,教书育人的老师。而我的梦想是做一个优秀的汽车设计师。
为什么我有这么与众不同的梦想呢?因为我是一个汽车迷。平时我经常会和爸爸去看车展。每当我走进规模宏大的车展现场时,我都会被它那琳琅满目的汽车所吸引。之后,我就立志想要成为一名汽车设计师,设计制造出属于我自己的小汽车。
我知道,梦想光靠嘴巴说说是没用的,是永远都不会实现的。既然我已经下定决心,坚定了自己的目标,我就要为此付出实际行动。在没事的时候,我就会利用课余时间去翻阅有关汽车知识的书籍,浏览一些有关汽车的网站,由此积累我的知识,丰富我的见识,为我早日实现我的汽车梦,打下结实的基础。
当我把这个梦想告诉了爸爸妈妈时,他们为我感到十分的开心,并且鼓励我。我一定会加倍努力,认真学习,争取早日设计出我理想的小汽车,为人们的出行提供便利,帮助到更多的人。
我知道造车不容易,没有丰富的知识作铺垫是不行的。我一定要好好学习,上课认真听讲,对待学习认真努力。要注意观察生活,从生活中获取真理,不能死记硬背,生搬硬套,要从生活中寻找活道理。不说远的,就从身边说起,晚上认真完成作业,上课认真听讲就是学习态度认真。学习态度认真了,才能学好习,才能学到更多知识!只有有了知识,才能实现理想。
我相信自己只要努力就一定能行,我会奔着自己的理想努力的。
设计梦作文篇2
[学生现状]
小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性。说明学生的表述动机主要来源于在实践活动中的真切体验。而现在的孩子个个都是小太阳,他们在爱的海洋里成长,很少有机会到现实生活中去实践,或动手操作,或倾耳聆听,或动脑思考,或用心感受,因而学生习作素材少,或有素材却无话可写
[前期准备]
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
2、把生鸡蛋带到学校,从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护好鸡蛋,保护期为一天,使它完好无损,蛋破即为护蛋失败。
3、活动开始前,自由讨论护蛋计策。
[教学目标]
1、能通过护蛋行动,学会观察,感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]
从自己的体验出发,创造性地展开话题,把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]
一、回顾情景畅谈感受
上个星期,老师要求大家去做一件非常有趣的事——护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸,蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止,有些同学的蛋宝宝已经夭亡了,护蛋宣告失败;有些同学的蛋宝宝完好无损,护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手!祝贺你们!
不过,不管是成功还是失败,大家都付出了辛苦的劳动。老师非常想知道你们保护蛋宝宝的这一天是怎么渡过的?
1、交流经过
(1)、同桌说说:(约五分钟)
(提示:可以说护蛋过程中发生的趣事,可以说护蛋成功的喜悦,也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深,最精彩的地方讲给同桌听一听。)
(2)、指名讲述:
(提示:讲述的时候,可以带上蛋宝宝,说的时候要有动作,有表情,有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。)
学生讲述时,教师作及时点评。
4、启发提升:
听了同学们的讲述,老师明白了:虽然我们当蛋爸爸和蛋妈妈只有一天的时间,可是大家觉得好辛苦,好不容易啊!由此我们会联想到什么呢?
(提示:爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易,特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊,)
爸爸,妈妈把我们养大成人真是太不容易了!我们平时应当怎么做才对得起他们呢?
(提示:利用这次护蛋行动,对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。)
二、梳理素材把握主题
1、“护蛋行动”,给我们留下了那么多有意思的话题,真是千言万语,意犹未尽。那么,假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章,你会从哪个角度入手?
(预设:写准备工作的,如“包装大比拼”;写护蛋过程的,如“我愿做个木头人”,“护蛋,让我欢喜让我忧”,“我是鸡妈妈”,写成功感受的,如“我当上了护蛋明星”,写失败的,如“蛋破的一瞬间”,“后悔”,“假如轻一点”……)
2、四人小组交流,确定自己的写作主题。
(提示:凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理,让学生把握主题,抓住重点,对素材进行取舍整理。)
三、归纳写法练写片段
听了同学们的讲述,老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验;还因为大家做了试验之后,能够有声有色地表述出来;更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想,找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣,有秘诀吗?
(提示:从以下几方面讨论:因为大家都参与了这项试验,亲自去尝试过,分享过喜悦,也体验过失败,人人都有话说。)
[板书]:尝试感受
小结:尝试过,才会有真切的感受,才会有很多的话可以说;才会有成功与失败的体验。我们学写作文,一定要多多地到现实生活中去实践,去发现。那样你写出来的文章才有血有肉,生动形象。
2、明确写作的重点:
(1)、护蛋的过程可以分三步来
板书:上学校学校里放学后
(2)、既然是护蛋,就离不开动作。因此,整个护蛋的过程,我们可以通过一系列的动作写具体。
板书:一系列动作
(3)、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
(4)、除此之外,在整个护蛋过程中,你们一定会有许多想法,可能会有哪些呢?
板书:心理活动
小结:有喜有忧,有笑有泪,这就是护蛋的乐趣。
3、习作
(1)、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗?
(2)、提供词语:提心吊胆心惊胆颤小心翼翼
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳
心神不定六神无主心不在焉
手忙脚乱十分担忧不知所措
(3)、学生习作,教师巡视。(写作10分钟左右)
(提示:提醒学生:多多地到现实生活中去实践,去发现,那样就会写出“有血有肉,生动形象”的文章来的。)
四、交流作文互评互改
好作文是改出来的,请把自己的片断修改修改,然后同桌交换,让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸
1、学生宣读习作,同学评点。
2、评议奖励:颁护蛋明星证。(提示:护蛋明星的含义可以宽泛一些,既可是护蛋成功的,也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的,或者片段描写得真实生动的。这样,学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力)
3、拓展提高:同学们要想写好作文,一定要留心身边的事。平时要多观察,多动手,多思考,那样你才会发现身边有很多秘密,很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章,好好地品读一番。
例文:
星期五,张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来,而且要保护它一天周一上学前,我想:鸡蛋可以放在那里呢?我左思右想,终于想出了一个好办法,我把鸡蛋放在口袋里,把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然,车子一个急刹车,我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后,我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍,还好没破,我这才安下心来。到了学校,我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里,只要有人一碰桌子,它就会掉下来。在我左右为难时,突然看见袋子里的衣服,我想:对了,可以把鸡蛋放在衣服中间,这样鸡蛋被衣服包裹着,就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间,可是我还是有些不放心,生怕鸡蛋被别人挤破,所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时,一个男生冲过来,我的鸡蛋差一点掉到地上,还好我眼疾手快,蛋才完好无损。放学了,我很开心,因为蛋完好无损,我完成任务了。
设计梦作文篇3
训练内容:
侧面描写
训练目标:
通过训练,学生能了解侧面描写的作用,掌握侧面描写的基本方法,学习合理运用侧面描写。
训练重点:
培养侧面描写的基本能力。
课前准备:
打印教案、制作幻灯片。
导写过程:
一、赏析导入:
古人很善于侧面写人物的美,但很少直接写其美,例如:《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。”
(诗中运用了别开生面的烘托手法,通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美:过路人看到她,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到她,脱下帽子戴上帩头,想引起她的注意;耕地的人忘记了身边的犁,锄地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒,你想罗敷有多美!这里不直接写罗敷美的形象,而从侧面去写美的效果,引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果。)
揭示训练内容,板书课题。
二、合作探究(所举实例供教者参考与选用):
1、什么是侧面描写:
侧面描写,是指对描写的对象,不做正面的描绘,而从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象,从而获得独特艺术效果的方法。简言之,侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染,来表现被描写对象的一种表现手法,又叫间接描写,还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
如:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。(“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。)
侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想象,使要表现的事物鲜明突出,达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻,从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法:
①.以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时,重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿:“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我就悄悄把书一放,挑水或放牛去了。”( 显然,母亲的勤劳影响了“我”,而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯,写“我”并不是侧重点,侧重点是表现母亲的勤劳,这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式,换句话说,写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。)
②.以物衬人。要写人,先避开不写,而写有关的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒,地上的水到处流,成了……一个水世界。……祥子不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他立定在水里,不知道哪是路。”(这里重点写暴雨之“暴”,侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情
③.以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重云叠嶂,隐天蔽日。自非亭午时分,不见曦月。”(最后一句是侧面描写,渲染出了山峰之高,江面之狭。)
3、侧面描写的性质分类:
①、【正衬】:利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬,譬如烘云托月月更明,也叫做“水涨船高”。在平时的作文中,我们都在无意地运用侧面描写,如写风,常常通过写树的情态变化来表现风的特征;写月,往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁;表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托;表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托(注:后两者可反用)等。
②、【反衬】:即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬,譬如以丑衬美美更美,也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。”(以“蝉噪”写林静,以“鸟鸣”写山幽,以动写静,以动显静,化运为静,越发描绘出山林的幽静。)
小结:清人毛宗岗在评《三国志演义》中“群英会蒋干中计”这回时写道:“文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍乖巧,是正衬也。譬如写国色者,以丑女形之而美,不若以美女形之,而觉其更美;写虎将者,以懦夫形之而勇,不若以勇士形之,而觉其更勇。”
三、听描述写话:训练过程:
①(由教师口头讲述一些具体的画面内容)提出描写要求和确定侧面描写对象。
1、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。描写对象:课桌,课椅,外 貌,山区环境等侧面。
2、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。描写对象:一只凄凉的秃鹰,周围的环境。
3、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。描写对象:外面的大雨和车上的肥胖乘客。
4、描写要求:表现老奶奶谋生的.困苦和不幸遭遇。描写对象:粗暴执法的城管队员。
②学生写作。方法:每组完成对应的一幅画面,字数200左右。
③推荐交流。方法:每组推选一名写得最好的到台前朗读;其他同学听后畅所欲言:主要用侧面描写的方法。
四、口头练习(所举实例供教者参考与选用):
找出下面各段中的侧面描写,说说其表达效果。
1、《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。(前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写,蜂之所以闹,蝶之所以舞,不言而喻是艳丽的花吸引了它们。)
2、《小英雄雨来》:芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说:“雨来是个好孩子,死得真可惜!”“有志不在年高。”芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。(这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了,人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。)
3、魔术使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自己的咽喉,一起用力顶,枪杆成了弧形,一秒、两秒……场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。“孩子,别玩命!快放下!”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,俩人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“u”字形。人们都惊呆了,过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来……(渲染出惊险的气氛。)
4、《口技》:忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声……于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。(他们的所有行为仿佛置身火场,从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。)
5、《在烈日和暴雨下》:马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高,跟天上的灰气联接起来,结成一片恶毒的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了,街上非常寂静,只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。(烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。)
五、课堂小结
“花红虽好,需得绿叶扶持”,这可以看着是对侧面描写(衬托)的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写,这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此,写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写,如不能则像清代刘熙载所指出的那样:“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之”,通过侧面描写来达到表达效果。
总之,侧面描写丰富了描写的手段,并且给读者留下无限的想象空间,增添了语言的魅力,真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练,以达到娴熟驾驭的程度。
★ 侧面描写亲情的作文
★ 描写人物作文
★ 描写人物特点作文四百字
★ 描写人物动作作文
★ 人物对话描写
★ 描写人物的作文一年级
★ 描写班长人物的作文
★ 二年级人物外貌描写作文
★ 描写人物的高一作文
★ 有关描写人物动作作文5篇
文档为doc格式
设计梦作文篇4
从小我就有自己的理想,那就是当一位服装设计师。哈哈……你们可别笑我!或许有人会说:一个小孩子家,当什么服装设计师呢?不过,说心里话,我真得很想当一位服装设计师噢。
我是怎么爱上服装设计师这个职业的呢?那得从4年前说起。那天,阿姨带我去绍兴看服装展览。一进展览厅,我便被各式各样的服装吸引住了。我十分敬佩那些服装设计师,他们能设计出五花八门的漂亮衣服,给社会增添一道亮丽的风景。顿时,我的脑海中便浮现出一个不可磨灭的念头:我也要当一位服装设计师。
从那以后,我便开始行动了。走在大街上,我都会刻意地留心行人的衣服,看到心动的样式便把它画下来,有时还稍作改动;看电视时,我第一个按的频道就是杰宝奴,那是服装展览会的节目,一有这节目,我会毫不犹豫地放弃动画片;在书店,我总会翻阅关于服装的书籍。
现在,服装设计已经成了我的一大乐趣。每个星期天,我都会挤出一定的时间设计服装、改造服装。有一次,正赶上“杰宝奴”的夏装展览会,一看到很有特色的服装,我便想马上把它画下来。忙乱中我只找到了一支记号笔,没找到纸,怎么办?眼看节目马上接近尾声,我心急如焚。突然,我灵机一动,迅速抽出一张餐巾纸,独自画起来。正当我得意地欣赏着我的杰作时,只听妈妈在背后生气地说“你看看,你看看……这桌子成啥样了?”这时我才意识到,餐巾纸太薄了,画全印在了桌子上。
我爱服装设计。它不但丰富了我的课余生活,还提高了我的想象力和绘画能力。将来我一定要成为一位服装设计师,把我亲手设计的服装打入国际市场。
设计梦作文篇5
每个人心中的理想都是一盏指路的明灯,指引着我们到达成功的彼岸。然而,理想也是一个奋斗目标,需要我们自己来实现。我的理想就是做一位优秀的服装设计师。
有一次,妈妈正在挑选衣服,她准备去参加一个公司的年度晚会,因为妈妈经常参加这些晚会做主持人,所以要穿得隆重一点。自从妈妈生下了我后,就变胖了。她先挑了一件黑色的抹胸晚礼服,她穿上后,照了一下全身镜,觉得小腿显得很胖。妈妈挑了又挑,却挑不到一件合身的衣服,急得发愁。从那以后,我就在内心里暗暗发誓,一定要做一名服装设计师,为妈妈为大家设计出更漂亮的衣服。
为了当上服装设计师,我每天都会抽出一个小时的时间来提高自己的画技。我会在星期六的下午到一位老师家练基础的画,老师会帮我修改得更完美,让我知道自己的不足,努力把不足的地方画好。只有最扎实的基本功,才能设计出今天大家满意的服装。我这个成为服装设计师的理想是不会动摇的,因为我相信它不会抛弃苦心追求它的我,它会让我沐浴在理想的光辉之中。当我遭遇失败挫折的时候,我从来不曾畏惧过,因为成为服装设计师的理想时时刻刻提醒着我。现在我离理想还是那么遥远,前面的道路仍很坎坷,加油吧!用坚定的心念去战胜一切吧!
这是一个平凡而伟大的职业,这是一个辛苦而又光荣的职业。只要我有坚定的信念,努力奋斗,勇往直前,一个脚印,一个脚印地去印证,我相信我将会一步一步地迈向成为服装设计师的道路,到达理想的境界。
设计梦作文篇6
一、教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册“数学广角” 第117—118页。
二、教材目标:
1.通过生活中的事例,知道 “植树问题”的三种不同的情况,理解与掌握间隔数与棵数之间的关系和变化规律。
2.通过具体问题的解决过程,经历观察、比较、发现、概况等数学活动,培 养学生的研究意识和探究能力,感悟化繁为简、数形结合等数学思想方法。
3.能运用规律或研究方法解决相关的实际问题,感受数学在生活中的广泛应 用,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重点:引导学生经历规律的获得过程、建立数学模型,并用所学的方法解决一些简单的实际问题。
四、教学难点:理解间隔数 与棵数之间的关系;解决与植树问题具有相同数学模型的实际问题。
五、教学准备:学习单、多媒体课件、小树和小路模型。
六、 教学过程:
(一) 问题导入:
出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。让学生猜一猜:这会是什么呢?
教师组织学生认识手中的间隔,并认识它们存在的规律“间隔数+1”
(二)探究新知:
1.队列问题:
出示学生排着整齐的队伍去植树的图片,引导学生发现学生队伍中存在间隔,通过学生站一站,数一数等形式总结人数和间隔数的关系,再次对应“间隔数+1”
并出示课题。
2.植树问题:
(1)体会“化繁为简”思想:
问题导入:同学们到达目的地,又遇到难题了:在全长1260米的小路的一边植树,每隔5米植一棵,按怎样的方案植,又需要多少棵树呢?
突出矛盾:数字太大,不易思考,引导学生转换较小的数。
明确思想:当遇到复杂的问题,可以转化成简单的问题,这就是“化繁为简”的数学思想。(板书:化繁为简)
(2)设计三种植树方案:
引导学生用学具摆一摆或用线段画一画的形式,同桌两人合作设计植树方案。
①学生活动,教师巡视。
②汇报、展示:
③小结:组织学生对不同方案进行命名,突出其主要特征。
教师板书:两端都种、只种一端、两端不种
(3)探究规律:
①求间隔数:
教师引导学生发现植树过程中的间隔,总结植树棵数和间隔数的关系,再次对应“间隔数+1” 。
在没有植树的棵数时,探究间隔数与全长、间隔的关系。
组织学生独立思考,借助学具、线段图等形式探究规律
a:学生思考并摆学具或画线段或列算式。
b:汇报:
②探究间隔数与棵数的关系:
开放间隔的长度:(出示课件)在20米的小路的一边植树,每隔 米植一棵,一个需要棵树?
小组合作完成探究,活动要求:
1)自己选择适合的间隔长度,四人小组合作完成记录表。
2)小组选择一种植树方式进行探究。
3)可以借助摆学具、画线段、数手指或列算式的方式。
a:学生小组活动,教师巡视。
b:学生汇报发现规律,教师板书。
c:升华:
三种情况结果不同,但是在求解过程也存在着相同,都是先计算20÷5,这就意味着解决植树问题的关键是明确间隔数。
d:应用:
老师检查同学们的植树情况,他从第1棵树走到第20棵树时,一共走了多少米?
(三)巩固提升:
1.选一选:
下面每一题相当植树问题的哪一种情况?
(1)音乐中的“五线谱”( )
(2)衣服上的纽扣( )
(3)成语“一刀两断”()
(4)自鸣钟九点报时的钟声( )
a.两端都种 ; b.只种一端; c.两端不种。
2. 广场上的大钟5时敲响5下,4秒敲完。12时敲12下,需要 秒。 3. 小法官:
(1)学校的教学楼每层有24个台阶,老师从1楼开始一共走了72个台阶,判断:现在老师走到了3楼。( )
(2)一根10米长的木头,把它平均分成5段,锯一次需2分钟。判断:锯完一共需要10分钟。( )
4.学校一条大路的一边共插了20面彩旗。
(1)如果使两面彩旗中间放一盆花,一共要放多少盆花?
(2)如果要使两盆花之间有一面彩旗,一共要放多少盆花?
(四)课堂总结:
师:今天我们学习了什么?你有什么收获?
生活中还有哪些类似植树问题的现象呢?无论哪些问题,我们都能用今天的方法和策略进行解决,这就是数学的奥秘。
教学反思:
通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树,这条路线的总长度被树平均分成若干段(间隔),由于路线的不同、植树要求的不同,路线被分成的段数(间隔数)和植树的棵数之间的关系就不同。在现实生活中类似的问题还有很多,比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵,等等,它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题,我们就把这类问题统称为植树问题。在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段,也可以是一条首尾相接的封闭曲线,比如正方形、长方形或圆形等等。本节课着重研究直线上植树的情况。
设计梦作文篇7
每个人在呱呱落地的时候就成为了一名设计师。设计什么呢?当然是自己的人生。我们的人生就像一大块空地,经过一年又一年,这里会堆砌起一座又一座的房屋。是小桥流水田园风光呢,还是高楼大厦现代摩登呢?决定权在你的手里,做自己的设计师,规划出属于你的人生。
首先,在建造房子之前必须要做的一件事就是——打地基。我们初来乍到这个世界上,最重要的事就是学会如何做人,可能有人会笑道:“真可笑,我生而为人,还不知道怎么做人吗?”但如今社会上,各种假冒伪劣产品,各种贪污犯罪的官员,他们知道如何做人吗?拥有好的品格是我们安身立命之本,是我们坚固的地基,如果没有,就算我们建起了再高的楼房,有朝一日也会轰然倒塌。
其次,我们要找到属于自己的风格。就像《什么是好诗》中说的那样:“写一首好诗,不是要找那些美丽的字,也不是把别人诗中漂亮的字搬过来,而是找到适于表达自己情感的字。”写诗如此,规划人生何尝不是如此?我们要知道自己心中真正想要的人生是什么样的。我们要清楚,“想要的”与“好的”并不是一个意思。也许,别人觉得当老板发大财的人生很“好”,而你想当一位律师或者老师,这是你“想要的”人生。我们不必把自己的人生强行堆砌成世俗认为的好人生,而应该遵从自己的内心。当今青年人,有多少人过着朝九晚五的生活,做着自己并不喜欢的工作,从而迷失在一天天的忙碌之中,失去了自己的思维,也失去了自己的人生。别人的人生不应该被我们翻刻成自己的人生,我们要做自己内心的设计师。
最后,有了目标和理想的蓝图后,我们就要开始添砖加瓦了。实现自己的人生没有捷径,唯有努力,唯有一步一步脚踏实地。相信努力就会有奇迹,当年外国人不相信我们能造出原子弹,我们造出来了;不相信我们能修铁路,我们修出来了,这就是努力奋斗的成果,这就是努力奋斗的奇迹。也许在这一路上,有人会对我们冷眼嘲笑,可是,管他呢!造自己的房子,走自己的人生,让别人去说吧!
当有一天,我们抬起头,看着自己建好的房子,我希望我们可以很骄傲地对别人说:“看!这是我的房子,独一无二!”
“看!这是我的人生,独一无二!”
设计梦作文篇8
训练目标:
1、知识目标:写自己最想告诉别人的是什么,把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标:培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力:激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
训练重点:
如何把作文写具体、清楚。
训练难点:
修改自己的作文,学习评改别人的作文。
训练课时:
三课时((1)导 (2)写 (3)评改)
训练过程:
一、激趣导入:同学们,生活是丰富多彩的,我们可以欣赏到风景如画的山川,会碰到各种各样的人。生活中充满快乐,同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目,也不规定内容范围,请你自由的写,好不好?
二、明确习作要求:
小黑板出示习作要求:动笔前,先认真想一想,自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体,写清楚,注意不写错别字,写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。
1、轻声读读习作要求,思考:本次习作都提出了哪些具体要求?
2、分组交流一下自己对要求的理解。
3、全班交流,明确要求。教师依据学生的回答板书。
三、写作指导:
1、想:你最想告诉别人的是什么?(可以是美丽的景色;可以是遇到的各种各样的人、事或物;可以是自己的快乐或烦恼,也可以是自己的梦想或希望。)
(1)学生闭眼静思。(2)在小组内说说。(3)指名说说。(师重点指导写人、景、物的写法。)
2、写:具体、清楚。(抓住重点;分清主次;按一定顺序写;恰当运用好词佳句(格言谚语、名人名言、古诗名句);运用修辞方法;不写错别字……)
3、改:内容:改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子……。
方法:删、、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文:
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、趵突泉是济南的三大名胜。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖,老师鼓舞我说:“今后继续努力!”
四、自由写作:
同学们,请你拿起笔,无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么,怎么想就怎么写,做到写真话、吐真情。(生活是文章的源泉,真情是文章的生命。)
五、评改作文:
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文:(自改)
2、评改:
(1) 让几个学生自告奋勇,读读自己的作文。
(2) 出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法:
(1)用欣赏的眼光去看别人的作文,做个忠实的读者,发现别人作文中词、句、段的精彩,用波纹线在文中勾画出来。
(2)在尊重作者原意的基础上,提出你的建议,与作者商讨,共同修改此篇作文。
3、小组互评:分小组共同阅读一片文章,按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。
4、评改后作品赏析:学生简单评议。
六、总结:本次作文,同学们的内容真是百花齐放,老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难,作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人,才会伴随收获的喜悦;只有勤奋的人,才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察;用我们的耳去认真倾听;用我们的脑,去不断思考,用我们的笔,去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩!
课后反思:作文教学一直是困扰我们的教学难题,学生凭空想象,不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平,可收效不是很明显,学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课,对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文,就是让学生无拘无束、自由自在的写,这里要求学生作到真实,使学生明确“生活是文章的源泉,真实是文章的生命。”,倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”,强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”,学生真正能在课堂上学到一些作文的方法,而不是作秀。从习作效果来看,学生确实有有话可说、有事可叙,不再是“假、大、空”。但也有不足之处,学生对于评改作文还只是初探,以后在这方面还需加强指导,以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力,同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。
对于提高学生作文水平,除了要教师指导到位之外,平时应该培养学生的观察能力,“眼中有物,笔下成物”;培养学生的写作能力,增加“小练笔”的训练,“常写手能顺,多写笔生花;”还要注重培养学生的积累能力,“欲写诗,功夫在诗外。”除此之外,培养学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼美的范文引路都是提高学生作文水平必不可少的方面。总之,提高学生的作文水平非一朝一夕之功,需循序渐进、常抓不懈,自然渗透到学生的学习中去,使学生把作文当作一件快乐的事情。
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