活动的顺利进行需要认真制定详细的活动方案，活动方案的制定可以让我们更加专注和有条不紊地推进活动的各项工作，美篇吧小编今天就为您带来了小班阅读月活动方案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小班阅读月活动方案篇1
一、活动主题：
我为书代言——读书月活动
二、活动背景目的：
20xx年3月在政府工作报告中指出“全民阅读”，这已是政府第三次提到这个理念，“推进全民阅读 构筑精神家园”是我们的责任与使命。在“世界读书日”到来之际，借助小学读书月这个平台。我们大队部与社工站希望通过形式多样的读书体验活动，营造阅读氛围。
三、活动地点：
小学、社区
四、活动时间：
20xx.4.18——20xx.5.1
五、活动内容：
1、“我为书代言”之我为书画画
活动时间：20xx.4.19——20xx.4.22
主要负责人：美术组老师、大队委
协调人：社工
具体操作流程：
1)请美术组老师，邀请其在美术课中带领各班学生完成“我为书画画”活动;
2)“我为书画画”的内容为学生选择一本自己最喜欢的`书，并为书设计一副独特的封面、为书中的场景创作插图、以及书中人物形象绘画;完成作品后交由美术老师;
3)社工到美术老师处收取学生作品，并与大队委共同把作品固定于展板上，在周四下午图书互换活动时进行展示;
4)按班回收整理各班作品。
2、“我为书代言”之那些记忆深刻的话
活动地点：各班教室
活动时间：20xx.4.19——20xx.4.22
主要负责人：语文老师、美术老师
协调与物资准备:社工
具体操作流程：
1)制作统一的“我为书推荐”模板，并于打印室打印，每个班级分发30份;
2)邀请学生在统一模板上写下一句或一段书中最难忘的话(不需标明作者和书名)，同时对模板进行自由装点;
3)各班大队委收集整理本班作品(注：二年级由社工负责收集整理)，于周四中午前交到社工站;
4)由社工站与大队委共同将作品固定于展板之上，在图书互换活动的现场进行展示;
3、“我为书代言”之好书我来猜
活动地点：学校操场
活动时间：20xx.4.28
主要负责人：大队委成员
协调与物资准备:社工
具体操作流程：
1)参与图书互换的学生可在活动场地内，自由观看“我为书画画”“我为书推荐”活动的作品;
2)观看过程中，学生可根据画中的主要场景、推荐的的一句/段话来猜出书名和作者，答对者可获得一枚书签作为奖励;
3)每块展板由1—2名大队委负责秩序的维持与答案的揭晓。
4、“好书齐分享”班队活动
时间：4月22日班队课
要求：学生提前准备，要求班级活动由学生组织，形式多样，人人参与，气氛活跃。每个班级在“班主任群”上传一张活动图片。
5、“好书交换，真情互动”暨六年级赠书仪式(具体安排见详细方案)
6、我是阅读推广人“小手牵大手”实践活动(具体安排见详细方案)
六、工作时间表：
略
小班阅读月活动方案篇2
一、活动目的：
1、借助读书日开展丰富多彩的活动，进一步营造读书氛围
2、渗透阅读理念，提高亲子阅读质量
3、促进教师读书活动的开展，提升人文素养
二、活动过程：
(一)宣传阶段(4月10日—12日)
1、以飞信和班级qq群向家长下发活动方案及倡议书
2、制定班级的具体活动方案并传至邮箱
3、以飞信和班级qq群向家长及幼儿说明活动方案、具体要求，进行阅读书目、方法、理念的宣传
(二)实施阶段重点活动:
注：日常读书与主题活动相结合活动、温馨睡前故事、图书角、表演角、儿歌、经典学习等活动照常开展的基础上，重点开展以下活动：
第一周：(4月15日—19日)
1、班级活动：整理并美化图书角，迎接园内组织的图书角环境创设比赛
2、幼儿活动：利用晨间区域活动，每位幼儿完成一幅写绘作品，然后幼儿讲述，家长记录。
3、家长需配合：再次通过飞信和班级qq群的形式，让家长根据班级活动方案，为幼儿添新书，带幼儿参观书店等
4、教师活动：确定自己的阅读书目，
5、更换读书版面，并评选本周“读书小明星”
第二周：(4月22日—26日)
1、班级活动：读书日家长幼儿签名活动
2、幼儿活动：排练《我们爱读书》合唱表演，迎接幼儿园组织的比赛活动
3、家长工作：征集亲子读书感悟、照片等
4、教师活动：上传至邮箱一份读书体会
5、更换读书版面，并评选本周“读书小明星”
第三周：(4月29——5月5日)
1、幼儿活动：班级进行绘本故事讲述活动的.评选，根据幼儿的讲述情况评选班级的绘本故事大王参加园内组织的绘本故事大王比赛。
2、教师活动：自制大图书一本，为绘本教学展示课做准备
3、班级活动：美化创设表演区，让幼儿感兴趣，提高幼儿的参与性。
4、更换读书版面，并评选本周“读书小明星”
三、总结阶段：(5月6日——10日)
1、读书节成果展
2、进行读书活动总结
3、评选书香宝宝
小班阅读月活动方案篇3
活动目标：
1、认识生活中常见的符号，并说说符号的作用。
2、养成自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯。
活动准备：
1、请家长收集一些能让幼儿理解的标志符号，教师也准备一些常见的“符号牌”以及借助幼儿操作的符号材料。
2、准备教育挂图《语言·阅读活动·会说话的符号》、学习包《语言·阅读活动·会说话的`符号》。
活动过程：
1、教师引导幼儿看教师的手势，让幼儿说一说，老师的手势表示什么意思，你怎么知道的？
（1）教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，表示请幼儿安静。
（2）教师用食指顶着手掌，表示停止。
2、教师请幼儿用一些手势来表示自己想说的话。
幼儿用中指与食指形成“v”状，表示“好”，“胜利”。
教师小结：在生活中有许多符号不一定都要依赖语言或文字。
3、教师出示挂图《会说话的符号》，让幼儿互相观察，互相讨论交流，然后集中提问：你看到了什么符号？这个符号在说什么？
4、教师讲几种常见符号的特征和用途，并教育幼儿遵守符号标志的规则。
小班阅读月活动方案篇4
科学知识图画书《海豚》给我的第一感觉是色彩纯粹逼真，海洋蓝的主色调把海洋的宽广、深邃、宁静生动地呈现在人们的面前。当我一页页翻阅时，我又被书中的主人公、海洋中的精灵、憨态可掬的海豚给吸引住了。此外，这本图画书的文字和画面的对应具有简洁明了的特点。如何通过集体教学活动与幼儿分享这本图画书呢?我一遍又一遍地翻阅着，寻找着灵感，构思着活动方案。以下是我的三点体会。
一、结合教育目标进行有效设计
首先，我希望通过组织阅读活动，帮助幼儿梳理、归纳、提升有关海豚的认知经验，所以我设计的一个教育目标是“通过阅读绘本，了解海豚的外形特征及主要生活习性”。结合小班幼儿的认知特点，我先让幼儿自主阅读，在此过程中，我通过观察和轻声提问(你在书里看到了什么?这张图片是什么意思?)去了解每个幼儿对海豚的原有认知经验和阅读理解水平。
在了解幼儿的基础上，我进行了集体性的引导，以最大化地发挥集体教学活动对促进幼儿提升原有知识经验的作用。考虑到科学知识图画书的文字简洁明了，前后页画面之间、上下文之间大多没有情节的连接和必然的逻辑关系，我对图书内容进行了选择处理，并根据教学的需要制作了ppt”(演示文稿)课件，课件画面的呈现顺序如下：先出示第8～9页，“有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的.大头”；然后出示第4～5页，引导幼儿观察海豚长在头上的鼻孔；接着出示第16～17页画面的局部——海豚的嘴里正叼着小鱼；最后出示第14～15页，小海豚依偎在大海豚身边。我之所以这样安排，是因为我想先帮助幼儿认识海豚的外形特征，并把认识鼻子列为重点。然后引导幼儿了解海豚喜欢吃鱼，吃的时候不用牙齿咀嚼，直接把整条鱼吞下去的生活习性。在此基础上，引导幼儿通过推测一大一小两条海豚的关系，了解小海豚是如何长大的。我试图通过以上设计体现教师在集体教学活动中的引领作用，以实现教育目标。
二、根据幼儿的年龄特点运有效的教学策略
小班幼儿的有意注意时间短，认知经验不足，以感官认知为主。由于科学知识图画书大多没有情节，且画面比较写实，小班幼儿在阅读时容易感到枯燥，所以教师应通过有效的教学策略来激发幼儿的学习兴趣，延长幼儿有意注意的时间。在《海豚》阅读活动中，我以“你们听过大海的声音吗”为引子，让幼儿凝神静听海浪声和海豚的鸣叫声，充分引发幼儿的好奇心，然后提出“大海里住着哪些动物朋友”的问题。在倾听孩子们各种各样的答案后，我顺水推舟地引出了活动主题：“今天我们就来认识住在大海里的一位朋友——海豚。”为了引起幼儿的有意注意，我故意问幼儿：“你们了解海豚吗?”幼儿回答：“了解。”实际上小班幼儿并不了解海豚。此时我便采用了“我来考考你们”的反馈策略，趁机出题目以了解幼儿对海豚的真实认识程度。在活动临近结束时，为了帮助幼儿复习巩固新知识。我采用了这样一个调动小班幼儿积极性的游戏策略：我准备了一把海豚喷泡枪，幼儿如果答对一个问题，我就扣动一次扳机，此时海豚枪会一边唱歌一边吐出一串串泡泡。由于有了海豚喷泡枪的“诱惑”，幼儿回答问题的积极性十分高涨。如，“海豚有没有鼻子?鼻子长在哪里”“小海豚是吃什么长大的”“海豚有什么本领”，等等。
三、以整合的教育理念让科学和人文相约
科学知识图画书阅读活动时，我们既应丰富幼儿的认知经验，也应提升幼儿的前阅读经验，丰富幼儿对画面美、语言美的感受，体现早期阅读的教育价值。为此，在活动设计和实施过程中，我在充分考虑科学知识图画书对幼儿认知发展作用的同时，努力丰富幼儿的阅读经验。在活动中，我采用各种教学形式较好地处理了幼儿人手一册小图书和教师的大图书以及与ppt之间的关系。如在演示ppt画面时，我采用了以下几种方法：出示ppt画面让幼儿在自己的小书上寻找相同画面，然后说出在第几页上；出示页码让幼儿寻找小书画面，然后出示相应ppt画面；演示ppt局部画面让幼儿寻找对应的整体画面和页码。这些教学策略有效调动了幼儿阅读的积极性，培养了幼儿对画面的观察、理解能力。在教学过程中，我很注意引导幼儿将画面和文字对应起来阅读，在让幼儿观察画面的同时，将文字朗读给幼儿听，或带领幼儿看着画面齐声跟读，以帮助幼儿更好地理解画面所传递的信息。在教学活动接近尾声的时候，我还设计了这样一个环节：在柔美音乐的伴奏下，孩子们围坐在大图书前安静地倾听，我一边轻轻地一页页地翻阅着图书，一边用优美的声音朗读着书中的文字。听觉和视觉的完美结合，既加深了幼儿对图画书的认识兴趣，又让幼儿进一步感受到了图画书的艺术魅力。
1．通过阅读绘本．了解海豚的外形特征及主要生活习性。
2．对阅读活动感兴趣．逐步养成良好的阅读习惯和能力。
准备：
ppt课件．教师用大图书，幼儿人手一本小图书，海豚喷泡枪一把，充气海豚玩具若干，阅读专用角(内有适合幼儿阅读时使用的桌子、椅子)，一段缓慢、优美的班得瑞音乐。
过程：
一、回顾经验，引出主题
1．出示蓝色大海的ppt课件，引出主题。
●关键提问：
(1)(播放有海浪声、海豚呜叫声的音频，让幼儿凝神静听)这是什么地方?你们听过大海的声音吗?
(2)你们听到了什么声音?大海里住着哪些动物朋友?
2．出示大图书．引出有关海豚的阅读主题。
●关键提问：
(1)你为什么喜欢海豚?你了解海豚吗?
(2)当幼儿回答“了解”时，教师可采取“我来考考你们”的反馈方式，以了解幼儿的原有认知经验。教师可提出以下问题：海豚有鼻子吗?鼻子长在哪里?海豚喜欢吃什么?它是怎么吃东西的?它会咬碎食物吗?小海豚是吃什么长大的?海豚有什么了不起的本领?
二、自主阅读，培养习惯
1．介绍绘本《海豚》的名称，提出阅读要求。
●关键提问：
(1)看书的时候应该怎么坐?翻书的时候应该怎么翻?
(2)有什么方法能让自己明白书里的意思?
2．引导幼儿在阅读专用角自主阅读。
●关键提问(面向个别幼儿)：
(1)你在书里看到了什么?
(2)这张图片是什么意思?告诉我们什么了?
3．组织集体阅读，提升知识。
●播放精选画面。
(1)(屏幕上出现第8～9页画面)提问：你能在小书里找到大屏幕上的这页吗?它在第几页呢?这张图片是什么意思?(有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头。)
(2)(屏幕上出现第4～5页的页码)提问：这是书的第几页?请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么?它告诉我们什么了呢?(每页书的下方有个小数字，那就是页码。这张图片告诉我们：海豚的头顶上有一个小小的圆孔，这就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出现第16～17页画面的局部——海豚的嘴里叼着一条小鱼)提问：你们能在自己的小书上找到这张图片吗?它在第几页呢?这张图片告诉我们什么了呢?(海豚喜欢吃海里的小鱼和乌贼，它不会用牙齿咀嚼食物，总是直接把整条鱼吞下去。)
(4)(屏幕上出现第14～15页的画面——小海豚依偎在大海豚身边)提问：画面上有几条海豚?它们是什么关系呢?(小海豚是喝妈妈的奶长大的，小海豚总是跟在妈妈身边，学游泳、学跳跃。)
●阅读总结：海豚有的有长长的嘴巴，有的有圆圆的大头；海豚的鼻孔长在头上：海豚喜欢吃鱼；小海豚是喝妈妈的奶长大的。
4．完整配乐阅读。
幼儿围坐在大书旁，在音乐伴奏下，教师边翻阅大书，边朗读书上的文字，让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。
三、巩固知识，积极参与
1．做“海豚吐泡泡”的游戏，回忆刚学的知识。
游戏规则：谁能又快又好地回答关于海豚的问题，海豚就会向谁吐泡泡。问题如下：海豚有鼻子吗?海豚的鼻子长在哪里?海豚喜欢吃什么?海豚会啊呜啊呜地咬碎食物吗?它是怎么吃东西的?小海豚是吃什么长大的?海豚有什么本领?
2．寻找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活动场所允许，教师在活动前(或在活动中请其他教师帮忙)将几条充气的海豚藏在各个角落，有的露出头，有的露出尾鳍，有的露出背鳍，让幼儿去寻找躲藏起来的海豚，和它做好朋友．以增强活动的游戏性，帮助幼儿进一步了解海豚的外形特征。
小班阅读月活动方案篇5
生活活动目标：
1、提醒不愿喝水的幼儿喝水。
2、不会脱裤子的孩子会请老师帮助。
3、帮助幼儿挽袖子洗手，提醒幼儿不能将袖子弄湿。
4、进餐时鼓励幼儿一手扶碗，一手拿勺子，不撒饭粒，不用手抓。
活动一： 综合活动---小沙锤
设计意图：我班本月进行了主题探索活动“可爱的我”，孩子们了解到自己身体有许多本领：小手能拍手、折纸、画画、小脚可以走路……近段时间孩子们很想用小手摆弄音乐区的小沙锤，他们总喜欢用手摇一摇，用耳听一听，想打开看看里面装着什么？这是孩子好奇心强的明显表现。我想尝试从另一个角度让孩子认识自己身体的其他本领，因此，提供了废旧物品以及绿豆、米、沙子三种不同性质的材料，让孩子们在做中玩，玩中学，在学中提高动手能力，发展感知觉，体验成功的快乐。
发展目标：
1、喜欢参加小制作活动，感受成功的快乐。
2、能将细小物品装入容器中，具有初步的动手能力。
３、能用听觉辨别不同的物体，促进感知能力的发展。
活动准备：
知识经验的准备---
幼儿已有操作打击乐器“沙锤”的经验。
材料的准备---
制做材料：娃哈哈饮料瓶每人１个，绿豆、米、沙子若干，分别装在大纸盒中，沙锤１个。
场地安排：按装入物绿豆、米、沙子分为三个操作区
教师准备：沙锤１个
音乐磁带《健康歌》《笑一个吧》
预设过程：
1、教师手持沙锤，带领幼儿随音乐边歌边舞入室。启发幼儿观察跳舞时，教师和小朋友有什么不同，激发幼儿想得到沙锤的欲望。
２、认识制作材料。引导幼儿观察周围有什么，能否自己做一个沙锤，并说说怎样做沙锤。
３、幼儿按意愿选择一种材料制作沙锤。
４、幼儿制作完成后，随音乐自由游戏，体验制作成功的快乐，初步感知不同材料制作的沙锤发出的声音不同。
５、请幼儿将自己的沙锤混合放在大筐中。
活动二：游戏活动——灵耳朵
发展目标：
１、有积极参加游戏活动的兴趣。
２、尝试用听觉辨别不同材料自制的沙锤。
活动准备：
三种材料自制的沙锤若干
场地安排 ：绿豆、米、沙子分别用塑料袋装着贴在椅子上放在三个圆圈内做标记
预设过程：
1、幼儿听老师摇三种材料自制的沙锤，激发幼儿听辨不同材料制作的沙锤发出的声音。
２、听辨三个沙锤中装的什么东西，幼儿根据自己的判断站入相应的圈中。
①提醒幼儿不能碰着他人。
②幼儿听清老师的指令。
３、打开瓶盖验证是否猜对。
户外自选活动：小树林活动（重点指导玩沙区）
发展目标：
1、尝试自选玩沙工具，让孩子体验玩沙的乐趣。
2、会保护好自己的小洞洞。
活动准备：小藤圈 玩沙工具
自选活动：
开放区域：、动手区、娃娃家、建筑区、美工区
重点指导：动手区
活动目标：1、引导幼儿尝试用自己喜欢的颜色进行涂色，尽量不涂出线外，让孩子体验绘画的乐趣。
2、鼓励孩子尝试着将气球连在小熊的手上。
活动准备：介绍新投放的贴五官
活动过程：1、提问：我班有哪些区角？看看动手区多了些什么玩具？可以怎样玩？
2、提出游戏规则，幼儿自由选择区角。
3、幼儿游戏，教师以妈妈的身份介入指导。
4、送玩具回家。
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